Современное дистанционное обучение – это доступное и качественное высшее образование и с каждым годом данная форма приобретает в мире все большую популярность. О его эффективности, особенностях, сложностях и перспективах развития порталу «Я-Человек» рассказал Айсмонтас Бронюс Броневич, декан факультета дистанционного обучения Московского городского психолого-педагогического университета, профессор, кандидат педагогических наук.

– Бронюс Броневич, почему вы выбрали педагогическую деятельность?

– Так получилось, что меня всегда привлекала педагогическая деятельность. По другому я себя и не представлял. Сначала закончил Вильнюсский государственный университет по специальности преподаватель высшей школы, затем приехал в Москву. Изучал в аспирантуре методы активного обучения, деловые игры, тренинги, метод конкретных ситуаций, но когда заканчивал диссертацию по педагогике, понял: без знания психологии очень трудно понимать их эффективность. Если я хочу применять эти методы на практике, то должен знать какие психологические механизмы задействованы. Поэтому я пошел на факультет психологии Московского Государственного Университета, где изучал психологию.

– В чем особенность Московского городского психолого-педагогического университета?

– Это уникальный университет. Московский городской психолого-педагогический университет (МГППУ) был создан дирекцией Психологического института Российской Академии образования. Это исследовательский институт, где ученые руководят лабораториями, пишут диссертации, проводят научные исследования. Естественно, нужно иметь образовательную структуру, где можно готовить кадры. Поэтому наш университет был создан дирекцией Психологического института РАО именно как образовательная структура.

Де-юре он самостоятелен, но фактически исследователи Психологического института РАО являются преподавателями нашего университета. В этом плане МГППУ очень силен и мы гордимся нашим кадровым потенциалом. Здесь много докторов наук, а ректор университета академик Рубцов Виталий Владимирович является директором Психологического института РАО. Когда учреждением руководит человек с большим именем, есть возможность привлекать хороших специалистов, а в кругу оригинальных людей всегда интересно работать и учиться.

– Скажите, когда и как вы пришли в МГППУ?

– Сам университет был создан в 1997 году, через год я пришел сюда преподавать педагогику. Работал по совместительству, у меня было место в другом вузе. В 2003 году университет стал соисполнителем федерального гранта на программу разработки электронных учебников, а я увлекался данным направлением еще в Российской академия государственной службы при Президенте РФ – разрабатывал электронный учебник по педагогической психологии.

У меня уже был опыт и первый проректор МГППУ А.А. Марголис попросил перейти в этот вуз и руководить проектом. Я согласился. Занимался как разработкой собственного учебника, так и еще девяти. С этого времени и началась интенсивная и активная работа в данном университете, включая создание системы дистанционного образования по психологии.

– Вы декан факультета дистанционного обучения...

– Знаете, несмотря на то, что я декан факультета, я не отношусь к фанатикам дистанционного обучения. Поэтому в первую очередь выступаю не как менеджер, а как преподаватель. К сожалению, очень часто дистанционным обучением управляют люди, не являющиеся педагогами. Они заинтересованы в продаже программных продуктов, оболочек, закупке техники, но все это лишь железки. Не нужно много ума, чтобы их приобрести. Значительно сложнее организовать учебный процесс и реализовать его на практике. Здесь необходимы педагоги и психологи.

Если делать действительно качественное дистанционное обучение, то скажу так: оно значительно сложнее, чем очная форма. Надо иметь ввиду: чем более обучение индивидуализировано, тем более оно затратное. Если строить траекторию обучения каждого студента, количество сотрудников должно быть немалое. Это не один преподаватель на 200 студентов, фиксирующий правильные ответы. Все совершенно по другому. Нужно уделять внимание каждому и работать помощником по развитию. Если студент-дистанционник задает вопрос, необходимо отвечать, потому что завтра будет задан следующий вопрос. Если он присылает работу, нужно писать на нее рецензию, и не просто прочитать двадцать страниц, а разобрать их по косточкам.

– Существует мнение, что дистанционное обучение проще очного. Это так?

– Дистанционный вариант – это прежде всего качественно иной уровень ответственности и самостоятельности. Увы, часто происходит так, что если студента посадить перед компьютером удаленно отвечать на тесты, зачеты и экзамены, никакой самостоятельности не будет. 95 процентов полезут искать ответы в Интернете, копировать и вставлять. Если обучение разрешат в таком формате, проще сразу выдавать дипломы всем желающим. Безусловно, найдется какое-то количество мотивированных студентов, которые будут работать честно, но их число невелико.

Если рассматривать абитуриентов, то 3-5 процентов – это те люди, которые уже сейчас готовы проходить дистанционное обучение. Для большей части оно неприемлемо, с остальными надо серьезно заниматься и обучать самостоятельности. У нас есть бюджетная и коммерческая программа. Каждый год мы отчисляем большое количество коммерческих студентов, потому что можем себе это позволить. Сперва я был в шоке и не мог понять – что происходит? Потом стал осмысливать ситуацию и понял: многие студенты, приходящие на обучение в дистанционном формате, абсолютно не готовы к этому типу обучения.

– Какой возраст вы считаете оптимальным для получения дистанционного образования?

– Честно говоря, когда молодому человеку 18 лет, я не считаю его студентом-дистанционником. Я говорю: идите на очное отделение. Родители помогают, финансируют, поэтому с утра до вечера занимайтесь развитием собственных мозгов. В этом возрасте на образование выделено как минимум пять лет, но потом такого ресурса может не быть. С 18 до 23 лет не нужно никакого дистанционного образования – очная форма, лучше ничего не придумаешь.

Потом, когда жизнь будет ставить другие задачи, или на руках маленький ребенок, или не дай Бог что-то со здоровьем, вы уже не сможете с утра до вечера сидеть в аудитории. Тогда и нужно приходить. Кроме того, на заочно-дистанционную форму обучения идут за вторым высшим образованием и это закономерно, потому что изучая психологию, люди пытаются решить самую трудную проблему – найти себя в этой жизни. Психология – это тот ресурс, который помогает человеку познать себя и понять свое место в этом мире.

– От чего зависит эффективность заочно-дистанционной формы обучения?

– Эффективность дистанционного обучения во многом зависит от поддерживающего характера. Не командного, поскольку командная психология мешает и перечеркивает успех, а именно поддерживающего. Когда взрослые люди приходят учиться, в первую очередь они ждут поддержки собственного образования. Это уже другая культура, другой менталитет. Агрессивный и командный стиль поведения, который к сожалению распространен в России в настоящее время, противопоказан сути дистанционного образования.

– Как вы думаете, дистанционное обучение в России получит дальнейшее развитие?

– Это общемировая тенденция и от нее никуда не деться. Раньше или позже, но в любом случае мы к этому придем. Чем больше мы сопротивляемся, тем больше отстаем. Весь мир движется в этом направлении. Но мы должны понимать возникающие трудности, как субъективные, так и объективные. Их нужно обозначать, говорить об этом во всеуслышание и не просто признавать, где мы слабы, а где сильны, но и работать с ними.

Одна из главных трудностей в том, что у нас нет ценности качеств. Мы очень много врем, почти на каждом шагу. К сожалению, плохо развита ценность работы по совести и очень часто приходится сталкиваться с недобросовестностью и обманом. Необходимо понимать, что с этой психологией мы далеко не пойдем. Должна быть работа по совести и мы постоянно должны стремиться к улучшению ее качества не на словах, а на деле. И самое главное – должно быть уважение к человеку. В центре всегда должен быть человек.

– Какие на сегодняшний день проблемы у данной формы обучения?

– К сожалению, среди педагогов немало консервативных людей, которые не особенно склонны к инновациям. Тот вариант, который нередко реализуется в российских вузах по дистанционному обучению, очень часто превращается в открытую продажу дипломов, несмотря на ужесточения требований. Неудивительно, что в обществе существует большая настороженность по поводу дистанционного обучения. Наши студенты и абитуриенты задают вопрос: будет ли в дипломе запись «дистанционное обучение»? Вопрос не случайный, потому что все понимают – если будет слово «дистанционное», работодатель вряд ли будет в восторге.

Дистанционное обучение не признано в России как форма, есть дистанционная образовательная технология. И здесь имеются свои плюсы и минусы. Плюс в том, что она не позволяет открыто продавать дипломы. Минус – мы не можем активно развивать эти технологии, потому что должны действовать в рамках общепринятых форм обучения: очной, вечерней и заочной. Дистанционное обучение часто реализуется в заочном формате, просто называется институтом дистанционного обучения.

Мы сталкиваемся с тем, что нередко хорошую идею превращают в профанацию. Идея-то неплохая, но реализация бывает отвратительная. Не хватает честности и порядочности в действиях, поэтому многое превращается в коммерцию. Я считаю, что наилучшие результаты можно получить при оптимальном сочетании достоинств традиционной заочной формы и дистанционного формата. Весь мир уверенно движется в область электронного образования, и чем больше мы сопротивляемся или пытаемся доказать свою уникальность, тем больше отстаем от общемировой практики.

Источник: "Я-человек"

В 2013 году вступает в силу новый закон об образовании, в котором впервые прописано понятие инклюзивного образования - системы, обеспечивающей доступ к знаниям для всех детей независимо от состояния их здоровья.

Тот факт, что понятие инклюзии вошло в российское законодательство, - серьезный повод для радости, уверяют специалисты. "Наконец мы можем говорить об инклюзивном образовании публично", - говорит директор Института проблем инклюзивного образования МГППУ Светлана Алехина:
- Порядка 35 тысяч детей в России не получают образование, 17,5 тысячи - по причине здоровья. Это не погрешность, а серьезная цифра для страны, которая позиционирует себя как страна прогрессивная. В России на сегодняшний день есть множество препятствий для развития инклюзивного образования: приоритеты и ценности массовой школы, ориентированной на достижение результата, а не индивидуальный успех ребенка; неготовность руководства и работников школ к малопонятным переменам; страх родителей за своих детей.

Речь ведь не только о доступности школ. Официально наши вузы не закрыты для людей с инвалидностью, более того, у них есть льготы при поступлении. Но в большинстве вузов человек с ограниченными возможностями здоровья учиться не сможет - нет условий. В столице дела обстоят лучше, однако только 13 процентов московских школ оборудованы лифтом, которым может пользоваться человек в инвалидном кресле. Несмотря на то что в 2012 году Россия ратифицировала Конвенцию о правах инвалидов, а понятие инклюзивного образования было прописано в законе отдельным пунктом, система, позволяющая особенным детям получать образование наравне со здоровыми сверстниками, для многих россиян остается малопонятной фантазией.

Почему мы должны под них подстраиваться? Почему большинство должно идти на поводу у меньшинства? Эти вопросы звучат постоянно. Но дети с инвалидностью - это только треть детей, чьи возможности в получении знаний ограниченны. Есть еще дети в трудной жизненной ситуации, дети мигрантов. Инклюзивное образование - это не образование для инвалидов, это образование для всех. Главная идея состоит в том, что человек имеет право на отличие.

Комментарий
Иван Трушкин, студент:
-Я не встаю с инвалидного кресла с детства. Сейчас мне 19 лет. Окончил школу надомного обучения. Учусь на втором курсе факультета дистанционного обучения МГППУ. В школьные годы я даже не задумывался о том, как наше общество относится к инвалидам. Впервые мысли на эту тему посетили меня во время профориентации в девятом классе. Я столкнулся с тем, что таких, как я, берут не во всякий вуз. Честно, думал, что жизнь моя закончилась с окончанием школы.

Со стороны не понять, что значит учеба, студенческая жизнь для человека с "ограниченными возможностями". Даже среди студентов нашего отделения многие редко выходят из своей квартиры. Причин несколько: не хочется лишний раз попадать в толпу людей, для которых ты "не такой". Да и технически бывает сложно выйти из дома: даже если в подъезде есть подъемник для коляски, то пульт или ключ обычно хранится у консьержа или диспетчера. Это очень неудобно.

Как-то после общего собрания я предложил декану создать клуб, который занимался бы организацией досуга для таких студентов, как я. И декан проект поддержал! Особенно запомнились походы в ГМИИ им. Пушкина. Музей не приспособлен для колясочников, и охранники на руках несли нас по знаменитой лестнице!

Источник:
http://www.rg.ru/2013/04/12/deti.html

17 апреля состоялась первая интернет-конференция "Психология в нашей жизни", которую совместно с создателями портала "Я-человек" провел факультет дистанционного обучения. В конференции приняли участие декан ФДО МГППУ Б.Б. Айсмонтас, доцент ФДО МГППУ С.Б. Мохова, студенты факультета (К. Жердев, О. Качула и др.), гости портала, сотрудники и создатели портала и др. 

 

Наверное, каждый нередко себе задавал вопрос: почему в этот раз мне не повезло? Почему я поссорился с другом? Почему сегодня у меня нет настроения? Согласитесь, подобных вопросов, над которыми мы в той или иной степени задумываемся почти каждый день, можно сформулировать много. Ответы на эти и многие другие вопросы прежде всего связаны с нами самими, нашими взглядами на жизнь, личностными особенностями, отношением к окружающим.

Мы прекрасно понимаем, что решение многих вопросов зависит от нас самих. Каждый из нас хочет быть успешным, получать удовлетворение от того, что он делает. Мы догадываемся, что все это самым непосредственным образом связано с нашей психикой, переживаниями, характером. Как сделать так, чтобы быть более успешным?

Эти и многие другие вопросы были предметом обсуждения на интернет-конференции. Б.Б. Айсмонтас рассказал о концепции саногенного и патогенного мышления Ю.М. Орлова, обратил внимание на важность мотивации достижения успеха и многие другие аспекты успешности.

Большой резонанс вызвал вопрос о "чувствительности к другим людям". С.Б. Мохова поделилась собственным мнением по поводу этого явления, дала некоторые рекомендации. Е.А. Балашова, менеджер портала "Я-человек", хотела понять, что представляют собой критерии чувствительности, получить  конкретные советы, как может повысить собственную чувствительность каждый из нас.

Это был разговор по душам, никто никого не собирался учить. Ведь только вместе мы можем помочь друг другу... Это является философией и ведущей линией данных онлайн конференций.  

Следующая интернет-конференция запланирована через неделю. 

Большое спасибо всем, кто принимал участие!

 

Деканат ФДО МГППУ

8 апреля 2013 года, понедельник – для московских музеев выходной день... Но что мы видим в одном из самых уникальных и замечательных московских музеев, который является визитной карточкой не только нашего города, но и всей нашей страны – Государственной Третьяковской галерее? Здесь происходит чудо... 

Все двери закрыты. И со стороны Малого Толмачевского переулка тоже. Но так не может быть! Продвигаясь по стрелке мимо храма святителя Николая в Толмачах и лавируя во дворе, мы все-таки заходим в Третьяковскую галерею. Нас ждут. В этот раз Бронюс Броневич тоже ждет здесь нас. Мы, студенты, этим радостно удивлены. 

Вот и наш дорогой экскурсовод, рассказывающий нам сказочно интересные истории про картины, про жизнь, про обычаи, про этикет, про быт того времени,  Елена Львовна Герасимова. (Небольшое отступление…Что касается лично меня, я была ОЧЕНЬ удивлена, что, оказывается, у Кипренского на автопортрете волосы завитые (!), щеки нарумяненные и это  отражает некоторое отчаяние художника, понимание им того, что жизнь его сложилась неудачно. Да, для нас, для потомков, Кипренский – это прекрасный портретист, оставивший нам уже давно ставший хрестоматийным портрет Александра Сергеевича Пушкина (у Пушкина на этом портрете, кстати, такой маникюр! Очень рекомендую, кто может, сходить и посмотреть на оригинал картины, потому что всей красоты пушкинского маникюра на репродукциях уловить сложно). Но в то, пушкинское время, быть портретистом было непрестижно, общественного признания, будучи портретистом, достичь не получалось. Очень интересно для всех, и особенно для психолога, рассмотреть дальнейшую историю жизни художника.

Простите, это мое отступление относится к прошлому посещению, просто меня это очень поразило тогда).

Итак, мы в музее... Ставший для студентов-завсегдатаев уже привычным подъем на грузовом лифте, предназначенном для подъема картин в залы. Наш глубокоуважаемый декан Бронюс Броневич садится на место рулевого. И мы поднимаемся.  Наш сегодняшний путь пролегает по залам, где представлены русские художники другого периода. Тема экскурсии – «Художники 2-й половины XIX века»… Наш экскурсовод спросила нас, чем отличается первая половина XIX века от второй. Наш ответ про отмену крепостного права в 1861 г. был принят (Елена Львовна очень толерантный человек). Да, конечно, многое кардинально изменилось в системе художественного образования в России в этот период. Если Карл Брюллов (род. в 1799 г., что мы знаем из прошлой экскурсии) учился живописи в Академии художеств с 9 лет до 21 года, затем пенсионером Общества поощрения художеств на средства Общества отправился в Италию, то Павел Андреевич Федотов, с жизнью и творчеством которого мы познакомились сегодня, родившийся в1815 году и всем известный по своей работе "Сватовство майора", напечатанной в школьных учебниках разных поколений, такого систематического художественного образования не получил и рисовать лошадок с закрытыми глазами, как Брюллов, не умел – техники не хватало. 

Нас заинтересовала биография П.А.Федотова. Окончивший Кадетский корпус в числе лучших и имевший право на самостоятельный выбор места службы, Федотов решил остаться в Петербурге в Финляндском полку, чтобы посещать вечерние рисовальные классы Академии художеств и ходить в Эрмитаж. Работал над своими картинами Федотов подолгу, но как красиво у него получалось! Нарядное платье на девушке, которую приехал сватать майор, до сих пор поражает воображение дам (и студенток в том числе). 

Дальше... дальше началось самое интересное! Елена Львовна сказала нам, что для того чтобы картина запомнилась, зрителя нужно чем-то удивить, заинтересовать. Ей это превосходно удалось: во-первых, о свете и тени – откуда падает свет в комнату? Почему в комнате темно? Елена Львовна сказала нам, что это сцена; майор, подкручивающий усы, тоже игрок, да еще без гроша в кармане, ведь он женится на купчихе, а это – деньги. Достижение чина майора давало право на дворянство – купеческую дочь выдадут замуж за майора для того, чтобы она стала дворянкой. И это уже было для нас  интересным и новым.

А потом экскурсия по этой картине стала просто фантастически увлекательной. Похоже на Шерлока Холмса А. Конана Дойла. Картины, висящие на стенах залы, где происходит действие, демонстрируют полную безвкусицу хозяев: и календарь, и лубочные картины, и портрет архиерея, и портрет купца-отца с книгой, для того чтобы все поняли, что он грамотный и читать умеет. Оказалось, такие декольтированные платья  невесты при первой встрече с женихом не надевают, за накидку так не дергают, такие платья, как на матери невесты, с платками не носят, а уж шампанское (стоящее на стуле) к таким закускам, как на столе, никогда не подают. "Угадайте по губам, что говорит мать убегающей дочери", –  спросила нас Елена Львовна. С третьей попытки мы отгадали, что мать говорит: "Дура". Что было дальше, объяснила Елена Львовна, видно на висящей рядом картине "Вдовушка", на одном из вариантов картины на портрете покойного мужа художник изобразил себя. И дальнейшая его жизнь, особенно в соотнесении с его творчеством, тоже представляет для психолога достаточный интерес.

Далее в таком же ключе мы познакомились с некоторыми картинами Васильева, Шишкина, Айвазовского, Васнецова. Экскурсия была прекрасна и увлекательна. 

Дорогие и уважаемые студенты, кто еще не был с нами и нашим удивительным экскурсоводом в Третьяковской галерее, приходите! Хотя бы один раз, и вы почувствуете прелесть и красоту картин русских мастеров, узнаете много нового и интересного о братьях Третьяковых. Ждем всех! 

Елена Ковалева, 1 курс

Дата проведения круглого стола: 28 февраля 2013, 11.30 – 13.00

Ведущие круглого стола:

• Орлов Александр Борисович, д.п.н., профессор,  Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»; 
• Меновщиков Виктор Юрьевич, к.п.н., президент Федерации Психологов-Консультантов Онлайн; 
• Рюмин Владимир Георгиевич, главный психотерапевт Пермского края, академик Российской академии социального образования

Количество участников: 45

Список выступивших

Леви М.В., доцент, Академия управления МВД России
К вопросу о цензуре: психическое насилие в Интернете аудиосредствами (смотреть)

Белорусов С.А., заведующий отделением клинической психотерапии и медицинской психологии поликлиники МЕДРОСКОНТРАКТ
Психиатрические функции на антисуицидальном сетевом ресурсе

Дебольский М.Г., кандидат психологических наук, профессор, заведующий кафедрой пенитенциарной психологии факультета юридической психологии МГППУ
Суициды среди осужденных и возможности психологической помощи им ( в т.ч. с использованием дистанционных технологий) (смотреть)

Меновщиков В.Ю., к.п.н., президент Федерации Психологов-Консультантов Онлайн
Стандарты интернет-консультирования и психотерапии (смотреть)

Содержательные аспекты работы круглого стола (какие вопросы были рассмотрены; краткий обзор дискуссий, обсуждений, обмен опытом…):

Основная Цель круглого стола – обсуждение актуальных вопросов стандартов психологической помощи через интернет, этических аспектов и их связи с эффективностью помощи.

В процессе работы были заслушаны выступления нескольких основных докладчиков. По каждому из выступлений задавались вопросы,  разворачивалась дискуссия.

Выступающие обратили внимание присутствующих на многочисленные риски, возникающие в интернет-среде в целом (возможность эмоционального и интеллектуального насилия, подстрекательство к суициду и предложение материалов и веществ, которые могут использоваться для совершения суицида, непрофессиональное использование инструментов психологической помощи).

Меновщиковым В.Ю. были продемонстрированы (на примерах из зарубежной практики) возможности регламентации деятельности психолога (психотерапевта), работающего через интернет, этические кодексы, разработанные западными общественными профессиональными ассоциациями (в частности Международным обществом психического здоровья Онлайн, США). Им было также предложено создать Комиссию по  разработке подобных документов в России.

Предложения, поступившие от участников круглого стола:

Поддержать инициативу Федерации Психологов-Консультантов Онлайн по созданию комиссии по разработке этических норм и стандартов оказания психологической помощи через интернет

Предложения на следующую конференцию от ведущего круглого стола:

Постараться выделить больший запас времени (не менее 2 часов) на проведение круглого стола, в т.ч. не затягивая окончание предыдущего мероприятия. 

Дополнительная информация:

По итогам работы круглого стола начала формироваться Комиссия по разработке этических норм и стандартов оказания психологической помощи через интернет (поступили конкретные предложения по вхождению в ее состав).

Все видео-ролики с конференции

Фотографии с конференции

27–28 февраля 2013 г. в Московском городском психолого-педагогическом университете состоялась III Международная научно-практическая конференция "Психологическая помощь социально незащищенным лицам с использованием дистанционных технологий (интернет-консультирование и дистанционное обучение)". Данная конференция была организована факультетом дистанционного обучения МГППУ совместно с Федерацией психологов-консультантов онлайн при поддержке Регионального  благотворительного общественного  Фонда по поддержке социально незащищенных категорий граждан, а также Московской службы психологической помощи населению. 

Целью конференции являлось обсуждение, анализ и выработка рекомендаций по психологической помощи социально незащищенным категориям населения (людям с ограниченными возможностями здоровья, ВИЧ-инфицированным и т.д.), в том числе людям, попавшим в сложную жизненную ситуацию (лицам с аддиктивным поведением, заключенным и т.д.), с использованием современных дистанционных технологий (телефонного и интернет-консультирования, дистанционного обучения). 

Работа конференции проходила по четырем основным направлениям:

1. Интернет-консультирование: Психологическое консультирование социально незащищенных категорий населения, ограниченных в получении психологической помощи (теория, методология, организация служб помощи дистанционно).
2. Интернет-телефония и Телефоны Доверия: Адаптация зарубежного опыта дистантного консультирования и психотерапии (кризисная помощь, консультирование по телефону и через интернет).
3. Дистанционное обучение: Технологии дистанционного обучения и консультирования социально незащищенных и маргинальных слоев населения; проблемы и перспективы развития психологической помощи с использованием дистанционных технологий (обучение консультантов, супервизия, эффективность различных подходов).
4. Интернет-зависимость: Взаимодействия в системе «человек – компьютер», «человек – интернет»; интернет-аддикции и новые возможности развития личности детей и взрослых.

С приветственными словами к участникам конференции обратились: Баусов Юрий Николаевич – помощник ректора МГППУ по инклюзивному образованию, председатель Межрегиональной общественной организации "Ассоциация молодежных инвалидных организаций"; Айсмонтас Бронюс Броневич – к.пед.н., профессор, декан факультета дистанционного обучения МГППУ; Иноземцева Вера Евгеньевна – зам. директора Московской службы психологической помощи населению; Рюмин Владимир Георгиевич – главный психотерапевт Пермского края, академик Российской академии социального образования;  Белькова Надежда Михайловна – председатель Межрегиональной общественной организации инвалидов "Пилигрим"; Меновщиков Виктор Юрьевич – к.п.н., президент Федерации Психологов-Консультантов Онлайн.

Пленарное заседание было открыто  докладом Б.Б. Айсмонтаса (Москва)  "Проблемы социализации и интеграции в общество студентов с ОВЗ". И.Д. Плотка (Рига, Латвия)  поделилась в своем докладе новейшими исследованиями, касающимися имплицитных измерений аттитюдов, применительно как к теории, так и к практике.  Пленарное заседание продолжил доклад В.Е. Иноземцевой (Москва). Она рассказала присутствующим о проблемах реализации Закона города Москвы от 7.10.2009 №43 "О психологической помощи населению в городе Москве". Основную часть пленарного заседания завершил доклад В.Ю. Меновщикова  (Москва) "Этические и законодательно-правовые вопросы интернет-консультирования и психотерапии".

Кроме того, на пленарном заседании были представлены новые проекты. 

Е. Ван Поведская (Испания) с помощью телемоста представила планируемый в конце апреля Испанский конгресс в России. Она рассказала об организаторах конгресса, его замысле, целях и задачах, а также коротко представила проект программы. На данный конгресс приглашаются российские ученые, преподаватели, специалисты. Уже около 60 статей российских специалистов представлены для публикации в сборнике материалов конференции. 

Пузанкова Г.Н., исполнительный директор РБО фонда по поддержке социально незащищенных категорий граждан, рассказала о развитии проекта Молодежного консультативного центра. На прошлой конференции год тому назад Галина Николаевна  представляла проект данного Центра, а сейчас уже рассказала о первых результатах его деятельности. 

Во время конференции  были проведены: 6 круглых столов, 13 мастер-классов, 4 секции, 2 телемоста. Необходимо отметить, что в структуре конференции впервые была предусмотрена вечерняя программа: мастер-классы и круглые столы. Они проводились с 18:00 до 21:00.  

1. ИНТЕРНЕТ-КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Работа направления «ИНТЕРНЕТ-КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ» началась с заседания  секции 1 «Теория и практика интернет-консультирования и психотерапии»  под руководством В.Ю. Меновщикова, к.п.н., президента Федерации Психологов-Консультантов Онлайн; А.Б. Орлова, д.п.н., профессора Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики" и  В.Г. Рюмина, главного психотерапевта Пермского края,  академика Российской академии социального образования.

Секция 1 посвящалась всем возможным вопросам и проблемам интернет-консультирования и психотерапии, связанным как с теорией и методологией интернет-консультирования, так и с результатами экспериментальных исследований и обсуждением конкретного практического опыта.  Доклады были крайне разнообразными по тематике. Все они вызвали интерес у аудитории. Участники предложили в перспективе делать выступления по более-менее сходным блокам внутри секции. Например,  работа с детьми и подростками, с лицами с ОВЗ, экспериментальные исследования и т.п.

В рамках направления «Интернет-консультирование» также прошел круглый стол и ряд мастер-классов.

Работа круглого стола «Психологическая помощь через интернет: стандарты, этика, эффективность проходила во второй день конференции – 28 февраля 2013. Вели круглый стол: Орлов А.Б.,   Меновщиков В. Ю.,  Рюмин В.Г. Основная цель круглого стола – обсуждение актуальных вопросов стандартов психологической помощи через интернет, этических аспектов и их связи с эффективностью помощи. В процессе работы были заслушаны выступления нескольких основных докладчиков. По каждому из выступлений задавались вопросы,  разворачивалась дискуссия.

Выступающие обратили внимание присутствующих на многочисленные риски, возникающие в интернет-среде в целом (возможность эмоционального и интеллектуального насилия, подстрекательство к суициду и предложение материалов и веществ, которые могут использоваться для совершения суицида, непрофессиональное использование инструментов психологической помощи). После обсуждения Меновщиков В.Ю. выступил с предложением о разработке общероссийских стандартов интернет-консультирования и психотерапии. От участников круглого стола поступило предложение – поддержать инициативу Федерации Психологов-Консультантов Онлайн по созданию комиссии по разработке этических норм и стандартов оказания психологической помощи через интернет. По итогам работы круглого стола начала формироваться Комиссия по разработке этических норм и стандартов оказания психологической помощи через интернет (поступили конкретные предложения по вхождению в ее состав).

В рамках направления «Интернет-консультирование» также состоялись мастер-классы.

Мастер-класс «Опыт применения психокоррекционной диссоциации в ходе интернет-консультирования». Ведущий мастер-класса Кучер А.А., ст. научный сотрудник ЦЭПП МГППУ отметил, что в последние годы активно развивается  дистанционное направление психокоррекционной работы. От участников мастер-класса поступили предложения: опубликовать содержание мастер-класса отдельной брошюрой; ввести постоянно действующую систему повышения квалификации на базе ФПКО; предложить декану ФДО МГППУ рассмотреть возможность организации вебинаров по темам дистанционных психокоррекционных техник. 

В следующем мастер-классе: «Случай интернет-психотерапии с использованием рационально-эмотивно-поведенческой психотерапии и ДПДГ», проведенном Меновщиковым В.Ю., на примере конкретного случая психотерапевтической работы через  интернет рассматривались методы рационально-эмотивно-поведенческой психотерапии (РЭПТ), десенсибилизации и переработки движением глаз (ДПДГ). 

Обсуждались конкретные вопросы построения консультативной и психотерапевтической работы в сети на примере работы Московской службы психологической помощи населению. Участники отметили актуальность мастер-класса, высказывались о том, что их представление об использовании методов психотерапии в интернете расширилось.

Мастер-класс «Применение методов процессуальной терапии при дистанционном консультировании» был проведен Арчаговым А.О. (практикующий психолог-консультант, процессуальный терапевт, сказкотерапевт). Целью проведения данного мастер-класса была практическая демонстрация и апробирование методов процессуальной интегративной терапии при дистанционном консультировании. От участников мастер-класса поступило предложение провести для них ряд мастер-классов и тренингов, чтобы углубить знакомство с процессуальной терапией А. Минделла.

Еще один мастер-класс по данному направлению: «На гребне волны. Как сделать процесс психотерапии эффективным, быстрым и захватывающе интересным» был проведен Ильиным В.В., гештальт-терапевтом, психологом-консультантом Виртуального психологического центра "Ресурс", членом Федерации Психологов-Консультантов Онлайн, г. Москва. Он был  посвящён терапевтическому принципу следования за энергией клиента, поддержке его мотивации и эффективности консультационной работы. 

В рамках тематики направления был проведен мастер-класс «Интегративная гипновизуализация online (на волне моей памяти)». Ведущий – Рюмин Владимир Георгиевич, главный психотерапевт Пермского края,  академик Российской академии социального образования. На мастер-классе рассматривались практические и теоретические подходы при помощи интегративных техник на основе эриксоновского гипноза, отрабатывались техники гипновизуализации значимых Других и связанных с ними эмоциональных отношений. Отмечалось, что данные техники применимы в работе с клиентами в режиме online, скайп и т.д.

Мастер-класс «Психологическое консультирование кризисных состояний в суицидальной ситуации по телефону» провела Королева С.А., психолог ЦЭПП, МГППУ. 

Во время конференции были также проведены 2 телемоста, связанные с тематикой интернет-консультирования.

28 февраля утром был проведен первый телемост с Махью Марлен, директором ТелементалХелс Института (США) на тему "Актуальные проблемы при использовании е-терапии в клинической практике (как вести себя в экстренных ситуациях)". Госпожа Марлен подробно рассказала об основных направлениях электронной терапии в США, в ее Центре. Участники виртуальной встречи с Марлен задали много вопросов о количестве таких консультаций, их стоимости, этических моментах и т.п. Это был уже второй телемост с гостьей из США. Год тому назад прошла первая такая встреча. 

В тот же день, во второй половине дня Татьяна Коттл (консультант, Политехнический университет, штат Вирджиния (США) провела телемост на тему "Онлайн супервизия". Телемост был интересным и содержательным. 

2. ИНТЕРНЕТ-ТЕЛЕФОНИЯ И ТЕЛЕФОНЫ ДОВЕРИЯ

Второе направление конференции – «ИНТЕРНЕТ-ТЕЛЕФОНИЯ И ТЕЛЕФОНЫ ДОВЕРИЯ» включало секцию, круглый стол и мастер-класс.

Работой секции 2 «Психологическая помощь по телефону» руководили: Вихристюк О.В., к.п.н., руководитель ЦЭПП МГППУ; Ермолаева А.В., зав. сектором "Детский телефон доверия" ЦЭПП МГППУ; Можарова С.С., методист отдела "Телефон неотложной психологической помощи" МСППН. 

На секции было рассмотрено большое количество практических аспектов оказания психологической помощи по телефону. Слушателей в основном волновали вопросы организации телефона доверия, работа с сотрудниками, специфика работы телефонов доверия коллег. Значительная часть обсуждений и вопросов от аудитории поступили после докладов Коджаспирова А.Ю. и Ермолаевой А.В..  В основном понималась тема оказания качественной психологической помощи, обсуждение которой было предложено продолжить в рамках круглого стола «Вопросы обеспечения качества психологической помощи на телефоне доверия». 

Круглый стол: «Вопросы обеспечения качества психологической помощи на телефоне доверия» прошел во второй день конференции – 28 февраля, под руководством Ермолаевой А.В., зав. сектором  "Детский телефон доверия" ЦЭПП МГППУ. Основным направлением, в рамках которого были простроены все вопросы обсуждения, стала тема обеспечения качества телефонного консультирования. Ведущей круглого стола была предложена структура критериев качественной психологической помощи на телефоне. В рамках данных критериев были заслушаны доклады, вызвавшие большой интерес участников круглого стола. По результатам получилось качественное обсуждение проблем деятельности Телефонов доверия и способов внедрения аспектов качества в работу служб.

Мастер-класс «Дистанционное консультирование абонентов с суицидальными намерениями» провели: Звонарева А.М., педагог-психолог; Калинина О.С., педагог-психолог, аспирантка ГБОУ ВПО МГПУ, ИПССО, кафедра клинической и специальной психологии, ГБОУ ЦПМСС «Взаимодействие», г. Москва. На мастер-классе было показано, что каждый консультант неотложной телефонной психологической помощи знает, что вероятность обращения абонента с суицидальными мыслями или даже намерениями достаточно велика. И поэтому важно быть профессионально и психологически подготовленным к грамотной работе в подобном случае. Конечно, никакого универсального рецепта не существует, однако опыт нашей работы в отделе экстренной психологической помощи показывает, что иметь в своем арсенале некоторый алгоритм работы с суицидальными клиентами весьма полезно. Владение таким алгоритмом помогает намного быстрее ориентироваться  в ситуации, составлять план действий, опираться на ключевые моменты, а также – иметь возможность некоторого прогнозирования развития ситуации. Мастер-класс направлен как раз на выработку такого алгоритма и выявление ключевых аспектов работы. 

3. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

Направление «ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ» включало работу секции, круглых столов, мастер-классов.

Секцией 3 «Дистанционное обучение: опыт, проблемы, перспективы»  руководили Айсмонтас Б.Б., к.пед.н., профессор, декан факультета дистанционного обучения; Вайндорф-Сысоева М.Е., к.пед.н., профессор, директор Института информатизации образования МГГУ им. Шолохова.

Все содержание обсуждаемых вопросов по разработке и применению дистанционных образовательных технологий можно разделить на 2 аспекта: на уровне среднего общего образования и на уровне высшего профессионального образования. Основные дискуссии по поводу дистанционного обучения учащихся с ОВЗ на уровне общего образования разгорелись  на основе выступления сотрудников ай-школы (Верховская С.А., учитель русского языка и литературы ГБОУ ЦО "Технологии Обучения" - "Особенности организации интерактивного учебного сетевого взаимодействия в Интернете и методика преподавания школьных предметов в дистанционном режиме"; Венкова Н.А., учитель русского языка и литературы ГБОУ ЦО "Технологии Обучения" - "Обучение  учителей  интерактивному учебному сетевому взаимодействию и методическим аспектам преподавания школьных предметов в дистанционном режиме"; Рыбина И.В., руководитель психологической службы  ГБОУ ЦО "Технологии Обучения" - "Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса детей-инвалидов в условиях обучения с помощью дистанционных технологий"). Участников секции очень  интересовали различные аспекты работы психологической службы этой школы. 

При рассмотрении проблем применения дистанционных технологий обучения в  высшем профессиональном образовании активное участие в обсуждении приняли студенты факультета дистанционного обучения. 

Большие дискуссии вызвал доклад Воробьевой А.Н., педагога-психолога  факультета дистанционного обучения МГППУ на тему "Видеокурсы лекций в системе дистанционного обучения". Многие участники задавали вопросы об эффективности применения видеолекций. 

Работу секции завершила  Хапаева С.С., к.пед.н., доцент, зам. директора Института информатизации образования МГГУ им. Шолохова, выступив с докладом на тему "Методика подготовки контента для дистанционного обучения". Она отметила, что на данную тему можно организовать не только курсы повышения квалификации на 72 часа, но даже курсы переподготовки более чем на 500 часов. 

К сожалению, из-за нехватки времени пришлось завершить работу секции, не успев обсудить всех вопросов, интересующих участников.  Решено продолжить обсуждение в следующем году. Подводя итоги, Б.Б. Айсмонтас подчеркнул, что работа секции по проблеме разработки и использования дистанционных образовательных  технологий при обучении учащихся и студентов с ОВЗ была самой интересной за последние три года конференции. В связи с тем, что очень много вопросов возникло по работе психологической службы в ай-школе (докладчик – Рыбина И.В.), было предложено провести в следующем году секцию по вопросам дистанционного обучения в ай-школе. Наиболее активно принимал  участие в дискуссиях ведущий специалист Института дистанционного обучения РУДН М.И. Беляев. 

Кроме того, по данному направлению прошел круглый стол «Дистанционные  технологии  как эффективный  механизм обучения жизненным  навыкам». Круглый стол вели: Айсмонтас Б.Б., к.пед.н., профессор, декан ФДО МГППУ; Матвейчук Л.В., к.пед.н., Заслуженный работник культуры РФ.

В работе круглого стола приняли участие:  Шапошников Валерий Леонидович, к.физ.-мат.н., ген. директор Агентства инвестиций и инноваций (АИИ); Рубцова Ольга Владимировна, ректор Академии инновационного образования и развития; Лукина Светлана Евгеньевна, зав. отделом ГБУ ВО «Центр психолого-педагогической  поддержки и развития детей"  Департамента образования Воронежской области;   Толстикова Анна Васильевна, зав. отделом психологической помощи Центра для несовершеннолетних  "Солнышко" (ГБСУ АО ССРЦН) (Архангельская обл., г. Северодвинск) Быстрова Ирина Валерьевна, педагог-психолог, сотрудник ФДО МГППУ;   Плахутина Юлия Борисовна, координатор проектов по образованию в области ВИЧ/СПИД  Бюро ЮНЕСКО в Москве;  Васин Алексей  Николаевич, руководитель  Управления  коммерческих  проектов АИИ. 

Целью круглого стола были  анализ и выработка предложений  использования дистанционных  технологий для  обучения  жизненным   навыкам  социально незащищенных  лиц (лиц с ограниченными возможностями здоровья, ВИЧ-инфицированных, лиц с аддиктивным поведением, заключенных и т.п.). 

В резолюцию было предложено включить следующее положение:

"Нестабильность для нынешних подростков – жизненная  реальность, которая не способствует гармоничному развитию личности. Проблемы в молодежной среде неуклонно растут. Взрослые, находясь в  постоянном   процессе решения текущих проблем,  теряют  выдержку и терпение, без которых любая коррекционная работа  с молодёжью обречена на неудачу. Лучшее  лечение – это профилактика".

Для учащихся с особыми потребностями (с ОВЗ) необходимо организовать спецкурс  «Жизненные навыки»; провести цикл дистанционных интернет-конференций, семинаров: «Формирование социальных навыков учащихся с особыми потребностями» (общение и взаимодействие, самооценка  и понимание партнера, управление эмоциями и эмоциональными состояниями адекватное поведение в стрессовых ситуациях; принятие и исполнение решений, обучении навыкам  сексуально-репродуктивного здоровья,  обучение  предпринимательским   и трудовым  навыкам); разработать  программу работы с родителями: «Создание благоприятной среды для обучения жизненным навыкам».

Было предложено: включить в программу следующей конференции мастер-класс по формированию социальных навыков у учащихся, студентов с ОВЗ, продолжить работу секции на Международном конгрессе в ноябре 2013 года (Академия инновационного  образования и развития, г. Москва)

Следующий круглый стол назывался  «Государственно-частное партнерство и технологии дистанционного  обучения  социально  незащищенных категорий  граждан». Он прошел под руководством Матвейчук Л.В., к.пед.н., Заслуженного работника культуры РФ и Шапошникова В.Л., к.ф.-м.н., руководителя Агентства инвестиций и инноваций.  Цель круглого стола: обсуждение актуальных проблем и перспектив развития государственно-частного партнёрства в дистанционном  обучении и консультировании  социально  незащищенных категорий  граждан. 

Участники внесли предложения в Резолюцию:

"Государственно-частное партнерство в сфере образования  направлено на решение социально-экономических проблем и осуществление образовательных проектов. 

Государственно-частное партнерство в образовании – это взаимодействие государственных образовательных структур всех уровней и бизнеса, основанное на взаимных интересах. 

Государственно-частное партнерство в образовании помогает активному развитию социальных инвестиций в образовании, созданию образовательно-реабилитационного пространства социально незащищенным лицам, заключающемуся не только в психолого-педагогическом сопровождении учащегося-инвалида, но и в получении им качественного образования, учитывающего его возможности, социализацию в обществе, выявление и развитие интересов, способностей и возможностей  в   определении профессионального пути.

Технологии дистанционного  обучения  социально  незащищенных категорий  граждан  в рамках государственно-частного  партнерства становятся важным инструментом деятельности учебных заведений, в его успешном развитии, развитии и улучшении материальной базы, в привлечении профессионалов к подготовке будущих специалистов.

Для учащихся с особыми потребностями (с ОВЗ) необходимо: совместное формулирование тем выпускных работ, ориентированных на заказчиков государственного или частного сектора; сотрудничество в разработке и совершенствовании образовательных программ, стандартов образования". Предложено обратить внимание на: проектирование программ обучения для социально незащищенных лиц  в рамках государственно-частного  партнерства и благотворительности с использованием дистанционных технологий;  сотрудничество  в организации помощи  социально незащищенным лицам с использованием дистанционных технологий поиска работы на производстве. 

В рамках направления «Дистанционное обучение» прошел мастер-класс «Интернет-тренинг эффективного запоминания». Ведущий мастер-класса:  Мохова С.Б., к.п.н., доцент кафедры общей психологии, МГППУ. Целью проведения данного мастер-класса было уточнение особенностей тренинга как особой формы психологической работы (обязательные условия, отличительные черты) и выявление условий, при которых тренинг может проводиться в интернет-формате без потери существенных признаков этой особой формы психологической работы. Участники мастер-класса предложили проводить для них тренинги, т.к. знакомство участников группы с такой формой работы оказалось очень слабым. Также было высказано мнение – подготовить тренинг для продолжения обсуждения отличий данного вида психологической работы и возможностей перенесения ее в интернет-формат.

28 февраля 2013 г. прошел еще один мастер-класс – «Профконсультация: Моделирование профессии "психолог"». Ведущий мастер-класса: Пряжникова Е.Ю., д.п.н., профессор кафедры "Психология и педагогика дистанционного обучения" ФДО МГППУ.

Гостям и участникам мастер-класса было продемонстрировано проведение профессиональной консультации в режиме онлайн со студентами с ОВЗ.  Ведущей целью мастер-класса было нахождение понимания студентами основных требований к их будущей профессии, умение выделять цель профессии, условия работы, особенности взаимодействия, противоречия и  трудности данной профессии. Также необходимо было обозначить важные профессиональные качества психолога и соотнести их со своими возможностями. В результате участники мастер-класса смогли убедиться в возможности использования активизирующих профориентационных методик в  онлайн режиме, а также использования данных методических материалов при проведении профессиональной консультации с самоопределяющимся клиентом, на этапе выбора профессии или в процессе поступление в ВУЗ. Участники мастер-класса предложили в дальнейшем включать в программу НПконференций данного рода  практические  занятия, затрагивающие проблематику  формирования профессионального самосознания студентов на этапе обучения в ВУЗе.

4. КИБЕРПСИХОЛОГИЯ И ИНТЕРНЕТ-АДДИКЦИИ

«Киберпсихология и интернет-аддикции» – четвертое направление в работе конференции

В рамках этого направления состоялась секция 4 с одноименным названием. 

Руководители секции: Теперик Римма Федоровна, к.п.н.,  МГУ им. М.В. Ломоносова;  Белинская Елена Павловна, д.п.н., профессор, МГУ им. М.В. Ломоносова;  Искандирова Арина Сункаровна, Московский государственный  медико-стоматологический университет. Основные вопросы, затронутые в докладах: 1) личностные и нейропсихологические особенности интернет-зависимых; 2) профилактика интернет-аддикций у школьников и студентов.

Кроме того, на следующий день прошел мастер-класс: «Игровая компьютерная зависимость подростков: механизм формирования и стратегии работы психолога». Ведущий мастер-класса,  Стукало Н. В., психолог-консультант, авторский психологический центр "Мир семьи". Мастер-класс был ориентирован на  психологов, работающих с проблемой подростковой игровой компьютерной зависимости. Цель мастерской: сформировать у участников представление о специфике игровой компьютерной зависимости подростков и способах работы с ней.

В обратной связи участники говорили о том, что теоретический материал был новым и профессионально важным, но, к сожалению, не хватило практических упражнений,  что было обусловлено временными рамками – 1 час 15 мин.

Помимо основных направлений на конференции были также представлены следующие мероприятия:

Круглый стол «Участие НКО в решении социально значимых задач». Ведущий круглого стола:  Свердлов А.В., руководитель автономной некоммерческой организации социализации подростков. В круглом столе принимали участие: Миндель Александр Яковлевич – руководитель региональной детско-юношеской общественной организации «Образование. Спорт. Реабилитация» Корнеев Максим Борисович – нейропсихолог ГБОУ ОЦПМСС; Маторина Наталья Львовна – индивидуальный предприниматель; Кузнецова Наталия Николаевна – РОО «Милосердие»; Филатова Мария Анатольевна – агентство социальной информации;  Парфентьев Урван Урванович – координатор центра безопасного интернета России; Шаховцев Виктор Дмитриевич – «Семьи России»; Хухлина Валентина Владимировна – Председатель Совета Московского городского объединения специалистов социальных служб; Матюшина Светлана Юрьевна – студентка; Барбашин Андрей – студент 2 курс ФДО МГППУ; Барбашин Алексей, отец студента; Прокофьев Сергей Павлович – Российская правовая академия Министерства юстиции РФ; Котлярова Л.Н. – доцент Российской правовой академии Министерства юстиции РФ. Итогом обсуждения явилась резолюция участников круглого стола.

В рамках дополнительных направлений состоялся мастер-класс: «Музыкальная и театральная арт-терапия в работе с детьми-сиротами с ОВЗ.

 Ведущие мастер-класса: Чедия К.О., к.п.н.,  специальная (коррекционная) школа-интернат № 80, г. Москва; Бурчевский С.В., педагог школы-интерната № 80, г. Москва. Помимо 2 ведущих в нем участвовали 3 воспитанника: Сергей Стойко (ученик 7 класса); Елизавета Чуркина (ученица 9 класса), Сергей Кузнецов (выпускник ГБОУ СКШИ №80).

Целью проведения мастер-класса было ознакомление аудитории с авторскими инновационными методиками  обучения детей с ОВЗ искусству аккомпанемента на фортепиано и активному театральному творчеству. На занятии воспитанники ГБОУ СКШИ №80 продемонстрировали каждый из трёх уровней освоения игре на ф-но (гармонический, мелодический и по нотам).       

В основе методики обучения детей с ОВЗ искусству театра лежит представление о социально-психологической природе негативов групповых отношений. Для преодоления поведенческих и отношенческих негативов необходима такая совместная деятельность, которая является для детей и подростков увлекательной (со значимостью результата) и новой (способствующей преодолению стереотипов). Наиболее ярким вариантом такой деятельности является театр (при совмещении его руководителями компетенции режиссёров и психологов). Этапы театральной артпсихокоррекции пролегают от принятия первичных этических требований (взаимоуважения полов, возрастов, воспитанников и воспитателей) к принятию ответственности не только за совместную деятельность, но и за стиль отношений и в её процессе, и за её пределами. 

Все участники мастер-класса выразили благодарность за тёплый приём в МГППУ (в частности, в аудитории 414) и за предоставленную возможность реализации творческих достижений.  

В дополнительной (постконференционной)  части конференции прошли также круглый стол «Психолого-педагогическая поддержка родителей детей с ОВЗ: формы, методы, направления» (Руководители – Айсмонтас Б.Б., к.пед.н., профессор, декан ФДО МГППУ; Белькова Н.М., рук. МООИ "Пилигрим", член Совета по делам инвалидов при Президенте РФ; Гузик Н.Л., член Общественной Палаты РФ) и мастер-классы по темам «Онлайн-консультирование по вопросам сексологии», «Как психологу организовать и провести вебинар». 

Основные итоги конференции и планы на будущее

Во время подведения итогов декан факультета дистанционного обучения МГППУ Б.Б. Айсмонтас отметил, что основной целью конференции было собрать единомышленников, тех, кому небезразлична данная проблематика. Удалось это сделать уже в третий раз. Популярность конференции растет: на данную конференцию приезжает все больше и больше психологов, педагогов, социальных работников из других городов, регионов. В.Ю. Меновщиков, президент Федерации психологов-консультантов онлайн, отметил также, что по его направлению "интернет-консультирование" было очень много интересных и содержательных докладов. Ирина Плотка, д.п.н., профессор Балтийского института психологии и менеджмента (Рига, Латвия), принимавшая участие в конференции, отметила высокий уровень конференции, а также актуальность обсуждаемых проблем. В.Г. Рюмин, главный психотерапевт Пермского края, заметил, что значительно выросло качество мастер-классов. Матвейчук Л.В., Заслуженный работник культуры РФ, представила результаты работы круглого стола "Дистанционные  технологии  как эффективный  механизм обучения жизненным  навыкам".  Координатор проекта Молодежного консультационного центра "Помогая другим – помогаешь себе" В.Ю. Захарова обратилась к участникам конференции с просьбой поддержать данный проект.  От участников конференции поступали предложения продлить конференцию до 3-4 дней. 

Необходимо отметить, что все мероприятия конференции транслировалась. Многие желающие могли следить за работой конференции из дома, рабочих кабинетов. Этой возможностью воспользовались прежде всего студенты с ОВЗ факультета дистанционного обучения МГППУ, а также многие иногородние участники. 

 

Сопредседатели конференции
Б.Б. Айсмонтас, В.Ю. Меновщиков
Москва

---

Все материалы с конференции: фотографии, презентации, отчеты по работе секций, круглый столов и мастер-классов - можно посмотреть здесь.

Все видеозаписи мероприятий конференции можно посмотреть здесь или на канале факультета Дистанционного обучения на Youtube.

Дата проведения мастер-класса: 28 февраля 2013, 14.00 – 15.45.

Ведущие мастер-класса: Рюмин Владимир Георгиевич, гл. психотерапевт Пермского края, академик РАСО 

Количество участников: 20 

Содержательные аспекты работы мастер-класса

Краткая аннотация

На мастер-классе рассматривались практические и теоретические подходы при помощи интегративных техник на основе эриксоновского гипноза, отрабатывались техники гипновизуализации значимых Других и связанных с ними эмоциональных отношений. Данные техники применимы в работе с клиентами в режиме online, скайп и т.д.

План проведения

• Описание методики и обоснование последовательности введения в изменённое состояние сознания
• Краткая характеристика интегративной гипновизуализации
• Практическая отработка приёмов гипновизуализации  

Результаты обучения

• Развитие умения вводить в транс (ИСС);
• Знание возможностей гипновизуализации через Интернет;
• Готовность к практическому освоению методов для непосредственной терапии и терапии on-line

Обсуждались режимы ведения конкретных клиентов с психотравмирующими обстоятельствами, вопросы по технике терапии, мотивированности клиента и оплаты услуги.

Предложения, поступившие от участников мастер-класса:

Участники отметили актуальность мастер-класса, высказывались пожелания пройти обучение по полной программе.

Предложения на следующую конференцию от ведущего мастер-класса:

Предоставить более уединённую (без внешних шумов) аудиторию.

Все видео-ролики с конференции

Фотографии с конференции

29 марта 2013 года несколько человек от нашего факультета побывали на закрытом кинопоказе в Доме кино, где в Белом зале состоялась премьера фильма «Я хочу, чтобы меня любили». 

Фильм был создан в контексте социального проекта, посвящённого социальной реабилитации людей с ограниченными возможностями. Автор сценария, режиссёр-постановщик, оператор-постановщик и продюсер фильма - Вадим Арапов.

Основная идея кинокартины - рассказать подросткам о мире их сверстников-инвалидов. В то же время, в фильме нет ярко выраженной «инвалидной» тематики, это в первую очередь история о встрече с миром «взрослых». История первой любви и первого расставания. 

Действие происходит в городе Саратове. Главная героиня - слабослышащая девушка, которая вернулась из интерната домой на каникулы. Она мечтает о Волге, семье, где друг друга слышат и понимают. Она хочет, чтобы её любили.

На меня фильм произвёл глубочайшее впечатление!!! Очень трогательное кино, жизненное. Заставляет о многом задуматься. Два часа прошли на одном дыхании! Особенно хочется отметить талантливую игру молодых актёров! Безусловно, такие фильмы должны набирать свои обороты в нашей стране!

После просмотра уже в более приватной обстановке я пообщалась непосредственно с Вадимом Араповым. Выразила своё восхищение от увиденного! В конце встречи мы обменялись контактными данными и договорились о встрече в нашем «Киноклубе». 

Спасибо огромное всем, кто принял участие в организации нашей поездки, и всем, кто был причастен к выходу в свет такого замечательного, искреннего фильма!

Тукбаева Анна, 2 курс