Видеозаписи интернет-консультаций по курсовым и выпускным работам

28.04.2014

ИК по подготовке презентации и выступления к защите курсовых работ и ВКР

http://www.youtube.com/watch?v=0IX8ZEMtmF4&feature=youtu.be

07.04.2014

ИК для студентов по теоретческому анализу литературы в КР и ВКР

http://www.youtube.com/watch?v=E9aUsXq5bQM&feature=youtu.be

17.03.2014

ИК для студентов 2 курса по первой КР

http://www.youtube.com/watch?v=u-bWrDSn_S4&feature=youtu.be

05.03.2014

ИК для студентов 4 курса по ВКР

http://www.youtube.com/watch?v=J_a3QfHfvBg&feature=youtu.be

03.03.2014

ИК для студентов 3 курса по второй КР

http://www.youtube.com/watch?v=6KM2FHE_JRk&feature=youtu.be

 

Требования и рекомендации по КР и ВКР (2,3, 4 курсы)

http://yadi.sk/d/3Ky6CE9eNRgFc

Вышла монография Айсмонтаса, Б.Б., Уддин, Мд А. "Личностные и мотивационные особенности студентов очного и дистанционного обучения (сравнительный анализ)"

Айсмонтас, Б.Б., Уддин, Мд А. Личностные и мотивационные особенности студентов очного и дистанционного обучения (сравнительный анализ) / Б.Б. Айсмонтас, Мд. А. Уддин : Монография. - М., 2014. ­- 222  с.
 
 
 
В монографии представлены результаты эмпирического исследования личностных и мотивационных особенностей студентов-психологов, обучающихся очно и дистанционно. Данное исследование проводилось на кафедре психологии и педагогики дистанционного обучения Московского городского психолого-педагогического университета.
 
 
Рецензенты:
Пряжников Н.С., доктор педагогических наук, профессор кафедры возрастной психологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.
 
Агапов В.С., доктор психологических наук, профессор кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ
 
 
Изменения, стремительно происходящие в современном мире, непосредственно связаны с вузовским образованием, цель которого — формирование личности с творческим потенциалом, ориентированной на высокие профессиональные достижения. В современных условиях рынок труда предъявляет более высокие требования к специалистам с высшим образованием и их конкурентоспособности. На подготовку такого специалиста нацелены новые стандарты высшего профессионального образования, базирующиеся на компетентностном подходе и  предполагающие формирование у студентов ряда общекультурных и профессиональных компетенций. Это предъявляет новые требования как к процессу обучения, так и к самим студентам. Для успешного обучения, помимо когнитивных способностей,  повышается значимость таких качеств, как ответственность, самостоятельность, организованность (что связано с возрастанием объема самостоятельной работы студентов), коммуникативные способности, возрастает роль мотивации. Подчеркивается необходимость формирования и развития качеств, которые помогут молодому человеку найти свое место, быть успешным в выбранной профессии, развиваться и совершенствоваться. В новом стандарте в качестве одной из общекультурных компетенций   выделена способность к саморазвитию, повышению своей  квалификации  и мастерства. Развитие потенциала личности выступает принципом современной парадигмы образовательной системы. В этой связи вопросы, связанные  с  саморазвитием, самообразованием,  самоактуализацией, саморегуляцией в учебном процессе, а также мотивацией к профессиональному развитию  в студенческом возрасте, приобретают особую актуальность.
Развитие данных качеств невозможно без разработки новых технологий к  высшему профессиональному образованию, в том числе и дистанционных. Кроме того, когда высшее образование реализуется преимущественно с использованием дистанционных образовательных технологий, проблема создания оптимальных условий для саморазвития личности студента в соот­ветствии с принципами новой образовательной парадигмы обретает особую актуальность и остроту. Связано это, прежде всего, с тем, что дидактика дис­танционного обучения изначально ориентирована на активную роль студен­та, на его внутреннюю мотивацию и осознанное желание получить необхо­димые знания, что предполагает достижение им определенного уровня ин­теллектуального и личностного развития. Обучение в системе ДО студента, не обладающего развитыми субъектными качествами, не имеющего навыков самоменеджмента, не располагающего необходимым уровнем саморегуляции, самоконтроля,  культуры ум­ственного труда т.д., представляется весьма проблематичным.
Поэтому актуальность исследования определяется необходимостью изучения личностных и мотивационных особенностей студентов, обучающихся на основе дистанционных образовательных технологий с целью повышения эффективности их обучения. 
Анализ литературы по теме исследования показал, что психологические основы дистанционного обучения еще мало разработаны и находятся на стадии становления. Несколько лет назад специалисты стали уделять большее внимание этой теме, но, в основном, в их исследованиях рассматривались отдельные стороны вопроса: психологопедагогические проблемы компьютеризации (Е.И. Машбиц, 1987; A.B. Петровский, H.H. Нечаев, 1987); взаимоотношения между участниками учебного процесса (Э.Г. Скибицкий, Л.И. Холина, 1999); новые аспекты отношений «человек-машина» (В.В.Харченко);психологические проблемы, возникающие в процессе дистанционного обучения (В.И. Солдаткин и др., 2002); особенности восприятия (Э.А. Манушин, 2000, 2001); мотивационная сфера образовательной деятельности студентов и использование авторских модификаций тестов Д. Джексона, В. Гарбузова, И. Сенина (В.Т. Волов и др., 2000); проблема психолого-познавательных барьеров (А.И. Пилипенко, Н.В. Мараховская, 2001); когнитивный подход к обучению (B.C. Идиатулин, 2006); эмоциональный фактор восприятия учебного материала (A.B. Исаев, 2008).
Ряд ученых изучали различные психологические, психолого-педагогические аспекты дистанционного обучения. Среди них можно перечислить следующие: формирование готовности специалистов к профессиональной деятельности на основе использования технологий дистанционного обучения (М.В. Храмова), профессиональное самоопределение студентов колледжа в системе дистанционного образования (Э.А. Тихонов), формирование самоконтроля как личностного качества обучаемого в дистанционном образовании (О.А. Охлопкова),  особенности личностно-ориентированного обучения на основе дистанционных технологий в дополнительном профессиональном образовании (В.В. Кравцов), реализация индивидуального подхода в условиях дистанционного образования (Т.А. Фадеева) и др.
Различные аспекты организации самостоятельной работы студентов изучали: Э.Б. Новикова - вопросы организации самостоятельной работы студентов на основе дистанционного обучения и метода проектов; Ю.А. Дубровская - педагогическое сопровождение самообразования студентов в условиях дистанционного обучения; С.М. Абрамов - генезис образовательной самостоятельности студентов в процессе дистанционного обучения; Е.Г. Жданова - педагогические условия формирования умений самостоятельной деятельности студентов образовательных учреждений СПО средствами дистанционного обучения; Л.Н. Починалина - педагогическое обеспечение самостоятельной работы студентов ВУЗа в условиях дистанционного обучения и др.
Вышесказанное выдвинуло проблемуизучения уровня личностного и мотивационного развития студентов вуза в условиях педагогического процесса, реализуемого посредством дистанционных образовательных технологий.
Общетеоретическим основанием нашего исследования  являются общепсихологические принципы: принцип единства сознания личности и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн), принцип развития (Л.С. Выготский).  
Теоретической основой исследования выступили труды российских и зарубежных исследователей, в которых раскрываются: фундаментальные работы в следующих областях: соотношение обучения и развития (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Г.С. Костюк, Н.А. Менчинская, Д.Б. Эльконин и др.);  идеи гуманистической и экзистенциальной психологии о роли творческого самоопределения и самоактуализации в жизни человека (А. Маслоу, К. Род­жерс, Э. Фромм, Ф. Перлз и др.); концепция субъективности, представленная в трудах К.А. Абульхановой-Славской, А.В. Брушлинского, В.А. Петровского, В.И. Слободчикова; исследование о теории активности, познавательной деятельности итворчества (Н.И. Булаев, В.Т. Волов, Л.С. Выготский, В.Г. Кинеев, С.Л. Рубинштейн и др.); исследование о структуре и особенностях организации учебной деятельности студентов (В.О. Алексеев, В.П. Беспалько, В.Г. Гузеев, Г.Л. Ильин, М.В. Кларин, Н.Г. Милорадов, А.В. Хуторской и др.); научные труды А.А. Андреева, В.Ф. Горнева, Ю.П. Господарик, Ж.Н. Зайцевой, В.Г. Кинелева, О.П. Околелова, Е.С. Полат, А.Д. Савельева, В.И. Солдаткина, В.М. Филиппова, В.П. Тихомирова и др., посвященные проблемам дистанционного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Мы предположили, что что у студентов дистанционного обучения по сравнению со студентами очного обучения более выражена мотивация достижения и  характерен более высокий уровень самоактуализации.
В качестве частных гипотез выдвигаем следующие предположения:

  1. в мотивации учебной деятельности доминируют профессиональные мотивы;
  2.  существуют значимые различия в личностных профилях студентов дистанционного обучения с различными уровнями мотивации достижения и успеваемости.

В соответствии с выдвинутыми гипотезами поставлены следующие задачи исследования:
Провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования с целью обосновать личностные и мотивационные особенности студенческого возраста, а также дать психологическую оценку эффективности системы дистанционного образования, что обеспечивает распространение принципов данного вида обучения на высшую школу.

  1. Осуществить подбор комплекса психодиагностических методик с целью выявления личностных и мотивационных особенностей у студентов при дистанционной и очной формах обучения.
  2. Выявить различия личностных и мотивационных особенностей студентов, обучающихся на разных формах обучения.
  3. Выявить различия динамики личностных и мотивационных особенностей студентов, обучающихся на разных формах и этапах обучения
  4. Определить особенности взаимосвязи личностных и мотивационных особенностей студентов-психологов на разных формах обучения.

В исследовании использовались такие общенаучные методы как обобщение, сравнение, теоретический анализ философской, педагоги­ческой и психологической литературы, нормативных и инструктивных документов РФ; эмпирические методы: наблюдение, беседа, тестирование, анке­тирование; психологические методы: анкетирование и личностные опросники. Для выявления личностных особенностей студентов –  самоактуализационный тест (САТ) (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, М.В. Загик, М.В.Кроз),  тест-опросник уровня субъективного контроля (УСК) Е. Ф. Бажина, Е. А. Голынкина, А. М. Эткинда, методика «Стиль саморегуляции поведения» (В.И. Моросанова). Для диагностики учебной мотивации студентов применялась методика А.А.Реан и В.А.Якунина, в модификации Н.Ц.Бадмаевой, для диагностики мотивации достижения –  тест-опросник мотивации достижения и боязни неудач А. А. Реана.
При математической обработке результатов использовались показатели описательной статистики, методы анализа номинативных данных (анализ таблиц сопряженности, χ² Пирсона), метод корреляционного анализа (коэффициент корреляции r-Пирсона), непараметрические методы сравнения выборок (Н-критерий Краскала-Уоллеса), многомерные методы анализа данных (кластерный анализ («Average Linkage») и факторный анализ («Анализ главных компонент»)).
Исследование проводилось на базе психологических факультетов МГППУ и факультета дистанционного обучения Московского городского психолого-педагогического университета (ФДО МГППУ). В исследовании принимало участие 278 студентов.
Практическая значимость работы состоит в исследовании новых форм вузовского обучения, выявлении их специфики по сравнению с традиционными, а также их влиянии на личностное и мотивационное развитие обучающихся.  Полученные результаты могут быть применены при разработке курсов лекций, спецкурсов, практических заданий, а также в практике проведения занятий со студентами вузов, колледжей, на курсах повышения квалификации педагогических кадров, в работе консультационно-просветительских служб, организуемых для студентов и родителей, а также преподавателей, работающих в сфере ДО.
 
Материалы монографии могут быть использованы как в образовательном процессе высших учебных заведений, так и других образовательных учреждений, практикующих дистанционные образователь­ные технологии, а также в процессе подготовки и переподготовки профессорско-преподавательского состава к работе в условиях дистанционного обучения.

Интернет-семинар на тему : " Трансформационная имидж терапия. Примеры из практики" (TranсeFIT)

4 мая (воскресенье) в 20:30 состоится очередной интернет-семинар.
 
Тема: " Трансформационная имидж терапия. Примеры из практики" (TranсeFIT)
 
Программа интернет-семинара:
1. Основы метода
2. Область применения
3. Примеры из практики
 
Ведущий: Куркина Ирина Борисовна - врач, практикующий психолог, гипнотерапевт.
Руководитель учебно-оздоровительного центра г. Ванкувер, Канада.
 
Ирина Борисовна имеет многолетний опыт работы в области охраны психического здоровья детей и подростков. Будучи доцентом МГППУ, она разработала критерии оценки психичсеского здоровья и занималась здоровьесберегающими технологиями в системе образования.
Ирина Борисовна уделяла большое внимание психическому здоровью детей с ограниченными возможностями, работая научным руководителем в социальных приютах для детей и подростков, а также в образовательных учреждениях компенсирующего вида г. Москвы.
В настоящее время Ирина Борисовна занимается коучингом здоровья (Health and Wellness Coaching ), включающим психологию здоровья, формирование мотивации здоровья, консалтинг и тренинг. При этом коучинг здоровья отличается от классических вариантов консалтинга и оздоровления тем, что в этом случае не даются ни советы, ни рекомендации, а решение предлагает сам клиент. Если решение логично ведет к осуществлению намеченной цели, то оно закрепляется тренером. Таким образом, решение находит клиент самостоятельно под руководством тренера. Коуч ведет своего клиента с помощью вопросов, выстроенных определенным образом. Другими словами, работа с коучем предполагает достижение личной цели клиента, связанной именно с его физическим и психическим здоровьем, эмоциональным состянием, его заболеваниями и т.п. По достижении одной цели, ставится новая цель, которая позитивно формулируется клиентом совместно с тренером. Особая задача - заставить клиента поверить в свои силы. И эта задача успешно решается с помощью психотерапии, НЛП или гипноза.
Ирина Борисовна закончила 1-й Московский государственный медицинский университет им. И.М. Сеченова и институт гипноза в Канаде. Она имеет сертификаты по психологии и консалтингу. В настоящее время она заканчивает обучение на педагогическом факультете в г. Ванкувер, чтобы иметь возможность преподавать коучинг здоровья в ВУЗах Северной Америки.
Разностороннее образование, многолетний опыт работы в медицине и педагогике, владение техниками гипноза и психо-энергетического воздействия - позволили Ирине Борисовне разработать собственную авторскую методику ведения больных.  Она работает с несколькими группами пациентов: это пациенты, в анамнезе у которых онкология, т.е. у которых было онкологическое заболевание раньше, или которые сейчас проходят терапию; пациенты, имеющие  психосоматические заболевания, клиенты с зависимостью и др. В этих группах пациенты получают психологическую поддержку. Помимо этого с ними проводится трансформационная имидж терапия, основанная на телесно-ориентированной психотерапии и работе с образом. В соответствии с этой методикой человек погружается в состяние легкого транса, далее проводится психотерапевтическая работа по трансфомации образов больного органа или ощущений. 
 В результате такой работы у пациентов центра улучшается состояние здоровья, они отказываются от вредных привычек, меняют стиль жизни, у них раскрывается скрытый потенциал, который они начинают успешно использовать. Положительная динамика здоровья фиксируется семейным врачом или психологом, направившим больного в центр на реабилитацию. 
 
Ирина Борисовна заинтересована в сотрудничестве с российскими специалистами, занимающимися вопросам психологии здоровья. 
Регистрация https://docs.google.com/forms/d/1bWrxosp5IKcF5mgpOTe8R-3fGfCv0zKTNw3mMnG...
 
Примечание:
1.    Видеозаписи трансляции лекций и ИС http://fdomgppu.ru/node/21116
2.    Просим обратить внимание на информацию для участников интернет-конференций, -семинаров http://fdomgppu.ru/node/21126.
3.    Будем благодарны, если информацию о нашем проекте передадите коллегам, друзьям, партнерам, всем заинтересованным лицам.
 
 
Деканат ФДО МГППУ

29 апреля 2014 г прошел интернет круглый стол по обсуждению нового порядка применения ЭО и ДОТ, утвержденного МОН

В интернет-семинаре приняло участие 50 человек. Среди экспертов приняли участие:
Приняли участие следующие эксперты по дистанционному обучению:
 
Александр Александрович Андреев - доктор педагогических наук, кандидат технических наук, профессор; действительный член Академии информатизации образования; в настоящее время является заведующим кафедрой "Информационные и коммуникационные технологии в образовании" в ННОУ Межотраслевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров.
Вайндорф-Сысоева Марина Ефимовна: канд. педагогических наук,   профессор, директор Института информатизации образования Московского государственного гуманитарного университета им. М.А.Шолохова;
Айсмонтас Бронюс Броневич: канд. педагогических наук, профессор, декан факультета дистанционного обучения Московского городского психолого-педагогического университета (МГППУ), зав. кафедрой "Психология и педагогика дистанционного обучения" МГППУ.
Никуличева Наталия Викторовна - зав.кафедрой дистанционного обучения Федерального института развития образования (ФИРО),
 
Иванов Михаил Николаевич - кандидат экономических наук, доцент, заместитель директора Института дистанционного образования Московского государственного индустриального университета.
 
Янышев Денис Николаевич - с 2007 по н.в. - директор Центра дистанционного образования физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, с января с.г. - директор Центра развития электронных образовательных ресурсов МГУ им. М.В. Ломоносова, с 2012 года член МРГ при Минобрнауки по вопросам развития ЭО и ДОТ
 
В начале Янышев Д.Н. познакомил с результатами совещания в МГУ им. М.В. Ломоносова, которое проходило 22 апреля 2014г. Данное заседание было организовано межведомственной рабочей группой по развитию электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ в образовательных учреждениях.
С основным докладом выступила Никуличева Наталья Викторовна.  Все эксперты приняли активное участие в обсуждении основных положений нового порядка применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Было принято решение продолжить данное обсуждение, а также объединить силы для разработки примерных документов по различным аспектам применения ЭО и ДОТ в учебном процессе.
С видеозаписью круглого стола можно познакомиться здесь http://www.youtube.com/watch?v=izny0Yt8G30&feature=youtu.be
Примечание:
       Более подробная информация о проекте на сайте http://fdomgppu.ru/node/21121Видеозаписи трансляции лекций и ИС http://fdomgppu.ru/node/21117Приказ МОН http://fdomgppu.ru/node/21122Просим обратить внимание на информацию для участников интернет-конференций, -семинаров http://fdomgppu.ru/node/21126.
 Оргкомитет 

Информация для участников интернет-семинаров, конференций

  1. Интернет-семинары проводятся в системе интернет-конференций и вебинаров ФДО МГППУ по адресу: http://do.mgppu.ru/public_conference. Трансляции мероприятий проводятся по адресу http://do.mgppu.ru/public_translations.
  2. Участие во всех интернет-мероприятиях - бесплатное.
  3. Мы приносим извинения, если Вы получаете сообщение несколько раз, так как Вы можете быть включены в базы по нескольким мероприятиям (напр., конф. факультета, интернет-семинары и т.п.). Если Вы не хотите получать от нас сообщения, просьба об этом написать по эл. адресу:  fdomgppu@gmail.com.
  4. С видеозаписями некоторых интернет-семинаров и конференций можно познакомиться здесь http://vk.com/videos-24300768
  5. Видеозаписи интернет-семинаров и конференций за 2014 г. (данные ан 26 апреля 2014 г.) по психологии http://fdomgppu.ru/node/21116, по дистанционному обучению http://fdomgppu.ru/node/21117. Видеозаписи проведенных мероприятий будут размещаться и в отчетах о проведенных интернет-семинарах, конференциях.
  6. Рекомендуем следить за новостями на сайте факультета  http://fdomgppu.ru/, так как мы осуществляем (как правило) только тематическую рассылку.  Мы старемся представлять на сайте все основные мероприятия, на которые мы Вас тоже приглашаем.
  7. Мы будем рады, если Вы предложите свои мастер-классы, интернет-семинары и мы проведем вместе на нашей интернет-площадке.
  8. Мы будем благодарны, если эту информацию передадите другим заинтересованным лицам, коллегам, организациям.
  9. О регистрации: она не обязательна, но желательна. Те коллеги, которые зарегистрируются, будут получать дополнительную информацию о мероприятии (уточнения по мере необходимости, напоминания и т.п.), материалы занятий (презентации, ссылки на видеозаписи занятий), будут приглашаться на другие мероприятия и т.п.
  10. На факультете постоянно работает подготовительная программа (на бесплатной основе) для всех абитуриентов, желающих учиться дистанционно на факультет (как на бюджетную программу для лиц с ОВЗ, так и коммерческую - первое высшее, сокращенная программа для второго высшего). Информация  здесь http://fdomgppu.ru/node/11570.  Будем благодарны, если передадите эту информацию для заинтересованных лиц, коллег. Более подробная информация на сайтах http://fdomgppu.ru/abiturientam, http://do.mgppu.ru/abiturient.

 
Наши контактыдля связи:
 
ФДО МГППУ
конт. тел.: 8 495 632 99 83;  8 495 607 12 47
Эл. адрес: fdomgppu@gmail.com
Сайты: do.mgppu.ru,    fdomgppu.ru
 
Адрес: Сретенка, 29, 308 каб. (м. Сухаревская)

Состоялся интернет-тренинг проф. М.А. Одинцовой по методике "Волшебная палочка"

27 апреля 2014 г. состоялся интернет-тренинг по методике "Волшебная палочка"
Это было продолжением интернет-семинара Марии Антоновной Одинцовой по теме "Психология жертвы", проведенной 12 апреля.
Видеозапись http://www.youtube.com/watch?v=z3jxoVWJtbA&feature=youtu.be
Информация на сайте:
- о первом семинаре  http://fdomgppu.ru/node/20072
- об этом семинаре  оhttp://fdomgppu.ru/node/21112
 
Видеозапись интернет-тренинга http://www.youtube.com/edit?video_id=3-9NDQS0Sl0&video_referrer=watch
 
Интернет-встреча проводилась в формате интернет-тренинга. Каждый из участников выбрал свою проблему для осмысления и прошел все основные 5 ступеней.
Во время интерент-тренинга поступило много интересных вопросов.
А вот отзывы участников:

  1. Гость: Очень хорошая методика для самостоятельной работы над проблемой.
  2. Игнатенкова Виктория: Полезно было получить ресурсы
  3. Губина Мария*: Очень много нового и интересного! Спасибо!
  4. Скульская Мария: Понравилось, искать плюсы там, где кажется их нет. В итоге, получилось так, что это вовсе не проблема.
  5. Шиль Наталия*: Очень понравилось!!! поняла,что моя проблема нужна была,что бы вырости ,стать умнее и благоразумнее.
  6. Аджиева Ольга: Аджиева Ольга, выпускница ФДО МГППУ 2014 года. Мне очень понравился тренинг Марии Антоновны! Я действительно почувствовала волшебную палочку! Удивительная техника! А наша дорогая Мария Антоновна - настоящая волшебница! Спасибо ей огромное!
  7. Новосельцева Анна*: Невероятно интересная методика! Благодарю Марию Антоновну за необычный опыт. Чувствуется необходимость осмыслить и глубже вникнуть. Новосельцева А.
  8. Трошутина Анастасия: Трошутина Анастасия. Спасибо! Было очень интересно и полезно! Помогло посмотреть на свою проблему с другой стороны, и эта проблема, не такая уж и проблема... Стало легче на душе))
  9. Легецкая Эмилия*: Тренинг Марии Антоновны "Волшебная палочка" мне помог испытать пусть маленький, но инсайт. Полезна была очень глубокая вовлеченность в процесс. Мы не только слушали теорию, но и активно участвовали в процессе.
  10. Ольга Чехонина*: Спасибо огромное за интернет-тренинг! Было очень интересно и полезно! Я почувствовала, что у меня в руках есть волшебная палочка, которая сможет помочь мне в решении возникающих проблем.
  11. Анна Кошар*: Кошар Анна Александрована. Очень интересная техника. Спасибо за волшебную палочку которую вы нам подприли сегодня! У меня просто прозрение произошло...annaalekx@gmail.com
  12. Анна Кошар*: Кошар Анна Александрована. Очень интересная техника. Спасибо за волшебную палочку которую вы нам подприли сегодня! У меня просто прозрение произошло...annaalekx@gmail.com
  13. Шувалова Наташа*: Методика понравилась, буду обязательно пользоваться, отличный семинар, спасибо за организацию, Шувалова Наташа.
  14. Тристан Оксана*: Тристан Оксана. Очень продуктивный вечер, замечательная методика! Марие Антоновне браво!!! Смотрю на жизнь другими глазами!
  15. Качула О.В*: Было очень интересно, многому научилась, открыла для себя.
  16. Зенина Мария*: Мне стало легче гораздо, когда я написала плюсы. До этого я переживала. Сейчас я понимаю, что эта ситтуация произошла во благо. Бу
  17. Овчаренко Валентина*: Спасибо большое за возможность принять участие в данном тренинге! Он был очень содержательный, информативный и очень необходимый при решении сложных жизненных ситуаций.
  18. Баринов Виктор*: Баринов Виктор barinov.vm@mail.ru : Очень понравилась техника. Начал работать и с каждым вопросом углублялся все дальше и дальше в подсознательное. Изначально означенная проблема трансформировалась в веер других проблем, которые требуют работы. Эта методика как ниточка, которая распутывает клубок все дальше и дальше. Есть над чем подумать, есть над чем поработать, чтобы сделать своб жизнь полноценнее и, наконец, счастливее!
  19. Елена Быкова*: Безусловно полезна, как прошлая встреча, так и сегодня. Материал необычный, отличается от того, что есть в литертуре
  20. Чирьева Анастасия*: Чирьева Анастасия студентка 2 курса. Мне понравилась удивительно теплая атмосфера и техника оказалось для меня полезной.

 
 

  1. Калашникова марина*: Эта лекция показала, что Б.Б. Айсмонтас и М.А. Одинцова действительно заботятся о нашем психологическом благополучии,ведь тратят личное время и усилия, чтобы нам помочь. Благодарю Вас! И всегда с удовольствием принимаю участие в конференциях по воскресениям.
  2. Ирина Беккер*: Спасибо большое за интернет-семинар "Волшебная палочка", техника позволяет разобраться и разрешить имеющиеся конкретные проблемы, взглянуть на проблему под совершенно иным углом. Беккер Ирина.
  3. Орлова Татьяна*: Бронюс Брониевич, огромное спасибо за возможность учиться у прекрасных специалистов! Прикосновение волшебной палочки развязало у меня в груди клубок боли и обид. Сердечная благодарность Марии Антоновне за ее высокий профессионализм и доброжелательностьОрлова Татьяна
  4. Евстигнеева Александра Владими*: Евстигнеева Александра психолог .Очень интересный вебинар,систематизированное изложение материала и практическое применение.Данная методика позволяет проработать как личные проблемы,так и использовать в работе.
  5. Баитова Юлия *: Спасибо большое за данную методику, очень многое для себя поняла. Прочувствовала свое внутреннее состояние, стало легче! Юлия Баитова.
  6. Ковалева Елена: в данном формате
  7. Гость: чаще проводить!
  8. Губина Мария*: Больше таких встреч!
  9. Елена Быкова*: пожеланий нет всё замечательно, спасибо!
  10. Чирьева Анастасия*: Побольше таких прекрасных встреч! С уважением студентка 2 курса Орлова Татьяна*: Чтобы дорогие ведущие и их близкие были здоровы и продолжали нас учить! С уважением и благодарностью - Орлова Татьяна
  11. Ольга Чехонина*: С удовольствием поучаствовала бы ещё в нтернет-тренингах, позволяющими управлять собой и понимать себя и других! (Чехонина О.Б., доцент МГОУ)
  12. Тристан Оксана*: Тристан Оксана. Очень надеюсь на продолжение! Хочется узнать и о других методиках!
  13. Легецкая Эмилия*: Очень Благодарна!... Больше методик и тренингов!....
  14. Шиль Наталия*: Побольше бы таких продуктивных конфереций, больше методик!Наталия Шиль .Спасибо!!!
  15. Калашникова марина*: Было бы замечательно изучать методы дистанционной само супервизии.Ведь мы не можем оказывать другим помощь, если сами имеем кучу проблем.
  16. Аджиева Ольга: Побольше Марии Антоновны! И ее замечательных семинаров!
  17. Баитова Юлия *: Хочется еще методику узнать из области сказкотерапии. Баитова Юлия.
  18. Зенина Мария*: Побольше занятий и методик! Очень интересно было с Вами!
  19. Качула О.В*: провести повторно встречу через некоторое время, для закрепления.
  20. Шувалова Наташа*: Желаю всем здоровья и творческих успехов. Так держать! Шувалова Наташа.
  21. Евстигнеева Александра Владими*: Интересны методики работы с кризисными ситуациями.
  22. Баринов Виктор*: Сделать короче вводную часть, чтобы не комкать заключительную. Чтобы на все вопросы рассматриваемые время уделялось равное.
  23. Анна Кошар*: Побольше таких встреч! Спасибо!
  24. Новосельцева Анна*: Если есть возможность, составьте, пожалуйста, общее расписиние таких встреч сроком на месяца два. Побольше простых методик. Новосельцева А.
  25. Ирина Беккер*: Желаю Вам здоровья, счастья и успехов в профессии! Спасибо за методику. Беккер Ирина.
  26. Трошутина Анастасия: Хочется больше такой практической работы и чаще, т.к. эта методика легко применима даже для начинающих.
  27. Овчаренко Валентина*: Чаще проводить подобного рода тренинги, необходимые для решения трудных жизненных ситуаций. Валентина Овчаренко, ДО, 6 набор 2012

Интернет-консультация по подготовке презентации и выступления к защите курсовых работ и ВКР

В понедельник в 21:15 по просьбе студентов будет организована интернет-консультация по подготовке презентации и выступления к защите курсовых работ и ВКР.
Место встречи (как всегда)  http://www.do.mgppu.ru/public_conference
 
В Вашу копилку видеозаписи проведенных консультаций в этом году:
 

07.04.2014

ИК для студентов по теоретическому анализу литературы в КР и ВКР

http://www.youtube.com/watch?v=E9aUsXq5bQM&feature=youtu.be

17.03.2014

ИК для студентов 2 курса по первой КР

http://www.youtube.com/watch?v=u-bWrDSn_S4&feature=youtu.be

05.03.2014

ИК для студентов 4 курса по ВКР

http://www.youtube.com/watch?v=J_a3QfHfvBg&feature=youtu.be

03.03.2014

ИК для студентов 3 курса по второй КР

http://www.youtube.com/watch?v=6KM2FHE_JRk&feature=youtu.be

24 апреля состоялась лекция профессора Клода Лорэна (CLAUDE LORIN, Reims, France) "ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОДРАМА. ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ТЕАТР"

Наш факультет дистанционного обучения осуществлял интернет-трансляцию встречи. 
Посылаем ссылку для скачивания и просмотра видеозаписи трансляции:
http://fdomgppu.ru/player/sample/player.php?f=2014-04-25_18.15.04_p.flv&height=460&iframe=true http://fdomgppu.ru/player/sample/player.php?f=2014-04-25_20.22.34_p.flv&height=460&iframe=true
Информация о лекторе:
 Профессор клинической психологии Университета г. Реймс (Франция) с 1992 г.
Доктор психологии, доктор философии. Практикующий клинический психолог.
Член Международной ассоциации по истории психоанализа.
Член общества когнитивно - поведенческой психотерапии.
Клод Лорэн  более 30 лет  занимается психотерапевтической практикой, с детьми и подростками в клинике Этамп,  с  взрослыми пациентами в клинике Святой Анны в Париже.
Автор более 20 книг,  в том числе эссе, рассказов и театральных пьес.
Экзистенциальная психодрама – авторский метод, который, в отличие от классической психодрамы, предлагает клиенту не только вернуться к моменту получения психологической травмы, но также создать проект своего будущего.   
Примечание:
1. Рекомендуем следить за новостями сайта http://fdomgppu.ru/: мы регулярно публикуем аннотации будущих мероприятий, интернет-конференций, семинаров.  
2. Сегодня мы разместили видеозаписи всех основных интернет-конференций за этот год    http://fdomgppu.ru/node/21116.
3. Приглашаем в воскресенье в 19:00 на интернет-тренинг преподавателя кафедры дистанционного обучения" ФДО МГППУ
"Психология и педагогика Марии Антоновны Одинцовой  для знакомство с методикой "Волшебная палочка" http://fdomgppu.ru/node/21112.
Спасибо за сотрудничество!
Деканат ФДО МГППУ           

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 9 января 2014 г. N 2 г. Москва "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образо

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 9 января 2014 г. N 2 г. Москва "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"
Дата подписания: 09.01.2014
Дата публикации: 16.04.2014 00:00
Зарегистрирован в Минюсте РФ 4 апреля 2014 г.
Регистрационный N 31823
В соответствии с частью 2 статьи 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165) и подпунктом 5.2.5 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. N 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702) приказываю:
1. Утвердить прилагаемый Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.
2. Признать утратившим силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 мая 2005 г. N 137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 августа 2005 г., регистрационный N 6862).
Министр Д. Ливанов
Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ
1. Настоящий Порядок устанавливает правила применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации основных образовательных программ и/или дополнительных образовательных программ (далее - образовательные программы).
2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, (далее - организации) реализуют образовательные программы или их части с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в предусмотренных Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"1 формах получения образования и формах обучения или при их сочетании, при проведении учебных занятий, практик, текущего контроля успеваемости, промежуточной, итоговой и (или) государственной итоговой аттестации обучающихся.
Перечень профессий, специальностей и направлений подготовки, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается Министерством образования и науки Российской Федерации2.
3. Организации доводят до участников образовательных отношений информацию о реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, обеспечивающую возможность их правильного выбора.
4. При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организациях должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.3
5. При реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий:
организации оказывают учебно-методическую помощь обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий;
организации самостоятельно определяют объем аудиторной нагрузки и соотношение объема занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся, и учебных занятий с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;
допускается отсутствие аудиторных занятий;
местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации или ее филиала независимо от места нахождения обучающихся4;
организации обеспечивают соответствующий применяемым технологиям уровень подготовки педагогических, научных, учебно-вспомогательных, административно-хозяйственных работников организации по дополнительным профессиональным программам.
6. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организации ведут учет и осуществляют хранение результатов образовательного процесса и внутренний документооборот на бумажном носителе и/или в электронно-цифровой форме в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации от 21 июля 1993 г. N 5485-1 "О государственной тайне"5, Федерального закона от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ "О персональных данных"6, Федерального закона от 6 апреля 2011г. N 63-ФЗ "Об электронной подписи"7.
1Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326, N 23, ст. 2878, N 30, ст. 4036, N 48, ст. 6165.
2Часть 3 статьи 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326, N 23, ст. 2878, N 30, ст. 4036, N48, ст. 6165).
3Часть 3 статьи 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326, N 23, ст. 2878, N 30, ст. 4036, N48, ст. 6165.)
4Часть 4 статьи 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326, N 23, ст. 2878, N 30, ст. 4036, N 48, ст. 6165.)
5Собрание законодательства Российской Федерации, 1997, N 41, стр. 8220-8235, ст. 4673; 2003, N 27, ст. 2700, N 46, ст. 4449; 2004, N 27, ст. 2711, N 35, ст. 3607; 2007, N 49, ст. 6055, ст. 6079; 2009, N 29, ст. 3617; 2010, N 47, ст. 6033; 2011, N 30, ст. 4590, ст. 4596, N 46, ст. 6407, официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 23 декабря 2013 года.
6Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 31, ст. 3451; 2009, N 48, ст. 5716, N 52, ст. 6439; 2010, N 27, ст. 3407, N 31, ст. 4173, ст. 4196, N 49, ст. 6409; 2011, N 23, ст. 3263; N 31, ст. 4701; 2013, N 14, ст. 1651, N30, ст. 4038.
7Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 15, ст. 2036, N 27, ст. 3880; 2012, N 29, ст. 3988; 2013, N 14, ст. 1668, N 27, ст. 3463, ст. 3477.
 
Материал опубликован по адресу: http://www.rg.ru/2014/04/16/obuchenie-dok.html

Интернет круглый стол по обсуждению нового порядка применения ЭО и ДОТ, утвержденного МОН

Интернет круглый стол  по обсуждению нового порядка применения ЭО и ДОТ, утвержденного МОН 
Приглашаем на интернет круглый стол  по обсуждению нового порядка применения ЭО и ДОТ, утвержденного МОН.
                       Как Вам известно, уже приняты новые правила применения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. 4 апреля 20014 года в Минюсте России зарегистрирован Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 N 2 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ" (Зарегистрировано в Минюсте России 04.04.2014 N 31823)
С данным Приказом можно ознакомиться здесь: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_161601/#c3             22 апреля в МГУ им. М.В. Ломоносова проходило заседание межведомственной рабочей группы по развитию электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ в образовательных учреждениях.
 
Мероприятие состоится 29 апреля (вторник) в 20:00.
Место встречи: http://www.do.mgppu.ru/public_conference
 
Примут участие следующие эксперты по дистанционному обучению:
 Александр Александрович Андреев - доктор педагогических наук, кандидат технических наук, профессор; действительный член Академии информатизации образования; в настоящее время является заведующим кафедрой "Информационные и коммуникационные технологии в образовании" в ННОУ Межотраслевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров. Совмещает работу на факультете педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова.  По совместительству работал в течение ряда лет Главным научным сотрудником Инновационного центра информационных технологий и форм образования Федерального института развития образования (ФИРО), заведовал кафедрой "Электронной педагогики" в Университете "Синергия", проводил обучение слушателей на курсах повышения квалификации работников образования в области Интернет-обучения в Институте информационных технологий в образовании (ИИТО) ЮНЕСКО. Разработал авторские курсы "Педагогика высшей школы" и "Преподавание в сети Интернет", является автором более 200 учебно-методических и научных работ, опубликованных в открытой печати.
 
http://www.famous-scientists.ru/12082
 Вайндорф-Сысоева Марина Ефимовна: канд. педагогических наук,   профессор, директор Института информатизации образования Московского государственного гуманитарного университета им. М.А.Шолохова; почетный ученый Европы (2009), победитель II Всероссийского профессионального конкурса "Инноватика в образовании" (2008),эксперт по электронному обучению Международного союза электросвязи Организации Объединенных Наций по информационным и коммуникационным технологиям (2013).
 Айсмонтас Бронюс Броневич: канд. педагогических наук, профессор, декан факультета дистанционного обучения Московского городского психолого-педагогического университета (МГППУ), зав. кафедрой "Психология и педагогика дистанционного обучения" МГППУ, член Межвузовской экспертной группы Российского союза ректоров (РСР) по инклюзивному высшему образованию; член Межведомственной рабочей группы по развитию электронного образования в России; Лауреат Премии Правительства России в области образования (2010 г.); Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации 
 
Никуличева Наталия Викторовна - зав.кафедрой дистанционного обучения Федерального института развития образования (ФИРО), автор дистанционных курсов повышения квалификации и переподготовки (ФИРО, ИИТО ЮНЕСКО, МГППУ) по тематике организации системы электронного обучения (ЭО) с использованием дистанционных образовательных технологий (ДОТ), подготовке  преподавателя к работе в условиях ДОТ, разработке УМК для ЭО, ДОТ, внедрению ИКТ в образовательный процесс; руководитель федеральных экспериментальных площадок при ФИРО по внедрению дистанционного обучения в образовательные учреждения. nikulicheva@mail.ru  http://никуличева.рф/
 Иванов Михаил Николаевич - кандидат экономических наук, доцент, чл.-корр. Международной академии наук информатизации, информационных процессов и технологий, заместитель директора Института дистанционного образования Московского государственного индустриального университета, руководитель проектов МГИУ по разработке и развитию Информационно-аналитической системы управления деятельности университета и Электронной системы дистанционного обучения  (с 2003 года по настоящее время).
 Янышев Денис Николаевич - с 2007 по н.в. - директор Центра дистанционного образования физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, с января с.г. - директор Центра развития электронных образовательных ресурсов МГУ им. М.В. Ломоносова, с 2012 года член МРГ при Минобрнауки по вопросам развития ЭО и ДОТ
 
Примечание:

  1. Уже второй месяц как факультет дистанционного обучения МГППУ совместно с Институтом информатизации образования МГГУ им. Шолохова проводит открытые лекции и интернет-семинары по различным аспектам дистанционного обучения.
  2. Если Вы не являетесь участником, а хотите им быть - приглашаем. Для этого желательно зарегистрироваться по адресу https://docs.google.com/forms/d/1QwDxDhuRhzbIaVCEWpNlOn6qlGG7GQAK_nzhiIt...
  3. Первичная информация о проекте  на сайте  http://fdomgppu.ru/node/19992
  4. Информация о круглом столе на сайте http://fdomgppu.ru/node/21121
  5. Будем благодарны, если передадите эту информацию заинтересованным коллегам, партнерам, организациям.
  6. Здесь Вы можете ознакомиться с видеозаписями проведенных встреч, лекций, семинаров  http://fdomgppu.ru/node/21117

 
 

Страницы