Абитуриентам: сроки сдачи документов и вступительных экзаменов

Информируем о сроках сдачи документов в приемную комиссию в следующем году, а также сдачи вступительных экзаменов

Первое высшее:

Прием документов:

На основе результатов ЕГЭ: с 20 июня по 26 июля. Документы можно прислать по почте.

При сдаче вступительных экзаменов по традиционной форме (для лиц с инвалидностью, а также абитуриентов, имеющим диплом о среднем профессиональном образовании (колледж, техникум): с 20 июня по 11 июля 2016 г.

Сдача вступительных экзаменов в традиционной форме, установленной вузом: с 12 по 20 июля 2016 года. Для сдачи вступительных экзаменов обязательно надо приехать в университет. В этом году все три экзамена сдали за неделю (понедельник, среда, пятница).

Второе высшее (сокращенная программа обучения)

Прием документов: с 20 июня по 26 июля. Документы можно прислать по почте.

Вступительные экзамены в традиционной форме, установленной вузом: с 28 июля по 7 августа.

Просим заранее спланировать свое время.

С уважением,

Деканат ФДО МГППУ

Поздравляем Воробьеву А.Н. с Грамотой Департамента образования города Москвы за результативность и плодотворную работу в системе высшего профессионального образования

Поздравляем Анну Николаевну Воробьеву - заведующую учебно-производственной лаборатории разработки мультимедийных материалов факультета дистанционного обучения МГППУ с Грамотой Департамента образования города Москвы за результативность и плодотворную работу в системе высшего профессионального образования, значительный вклад в подготовку квалифицированных кадров для учреждений образования города Москвы

Сотрудники и преподаватели факультета дистанционного обучения МГППУ

Уважаемые абитуриенты, поступающие на первое высшее образование!

Насколько Вы знаете, абитуриенты с инвалидностью и ОВЗ могут поступать в университет не только на основе результатов ЕГЭ, но и в традиционной форме, предусмотренной университетом.

В других случаях (без инвалидности) абитуриенты могут поступать на следующих основаниях:

1. Если есть диплом о среднем профессиональном образовании (колледж, техникум), то можно сдавать в университете с 11 по 20 июле по традиционной системе, предусмотренной университетом;
2. Во всех других случаях – нужно до поступления в вуз сдать ЕГЭ по месту жительства.

В связи с этим мы Вам подготовили следующую информацию. Обращаем внимание, что до 1 марта надо подать заявление на сдачу ЕГЭ по месту жительства!!

Общие положения

Единый государственный экзамен на территории РФ имеет право сдать любой человек, вне зависимости от возраста и национальности. Чтобы получить доступ к экзамену, необходимо подать заявление до 1 марта текущего года. В заявлении нужно указать список тех предметов, которые вы намерены сдать. Поэтому лучше заранее уточнить, какие экзамены принимает факультет, на который вы хотите поступать. 

Будьте внимательны, так как в разных вузах для одного и того же факультета могут понадобиться разные экзамены. И, конечно, помните о том, что вы имеете право подать свидетельство о ЕГЭ в пять различных вузов.

Вместе с заявлением принимаются аттестат и копия паспорта. Если паспорт на момент подачи отсутствует, ЕГЭ можно сдать по временному удостоверению.


Подробнее: http://www.kakprosto.ru/kak-838443-gde-mozhno-sdat-ege#ixzz3vX9OgeGB

Куда подавать заявление

Проще всего ученикам школы - за них вопросом о подаче заявления на ЕГЭ занимается само образовательное учреждение. Как же быть тем, чьи чудесные школьные годы уже прошли?

Подробнее: http://www.kakprosto.ru/kak-838443-gde-mozhno-sdat-ege#ixzz3vXA9OOE1

Конечным получателем заявления на участие в ЕГЭ должен стать департамент образования, который и внесет вас в базу данных, как и будущих выпускников школ. Департамент образования имеется в каждом городе. В больших городах подразделения можно найти даже в отдельных районах. Определите, какое подразделение к вам ближе, и отправляйтесь туда писать заявление. Как вариант, вы можете обратиться в общеобразовательное учреждение, выпускником которого когда-то были, и написать заявление там.

После чего до 10 мая необходимо будет совершить повторный поход в департамент, чтобы получить пропуск. В пропуске будет указана вся необходимая информация о том, где и когда будет проходить ваш экзамен. Без этой бумаги к экзамену комиссия вас не допустит.

Подробнее: http://www.kakprosto.ru/kak-838443-gde-mozhno-sdat-ege#ixzz3vX9p6o1X

Информацию о местах регистрации на сдачу ЕГЭ можно найти на официальных сайтах органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, или специализированных сайтах по вопросу проведения ЕГЭ в субъектах Российской Федерации.

Сколько действительны результаты ЕГЭ

В связи с новым законом «Об образовании» у желающих поступить возникло множество вопросов о том, сколько действительны результаты ЕГЭ у выпускников прошлых лет. В новом законе срок действия свидетельства увеличили до 4 лет. Закон был принят 29 декабря 2012 года, а вступил в силу 1 сентября. На официальном сайте ЕГЭ сообщили, что результаты выпускников 2012 года также попадают под данный закон.

Подробнее: http://www.kakprosto.ru/kak-838443-gde-mozhno-sdat-ege#ixzz3vXA2KuLK

Информация о ЕГЭ http://www.edu.ru/abitur/act.8/index.php

Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования http://www.edu.ru/abitur/act.78/index.php

Для успешной сдачи ЕГЭ можно потренироваться на примерах демонстрационных версий заданий: http://www.edu.ru/login

Подготовительные курсы (информация 2015 года) http://www.edu.ru/abitur/act.10/index.php

Центры дистанционных образовательных курсов

Центр дистанционного образования Научного Парка МГУ
Подготовительные курсы факультетов МГУ
Курсы для абитуриентов
Дистанционные подготовительные курсы экономического факультета МГУ
Дистанционные подготовительные курсы МАТИ
Дистанционная подготовка абитуриентов Нижегородского коммерческого института
Центр дистанционного обучения Санкт-Петербургского государственного политехнического университета 

Деканат ФДО МГППУ 

Уважаемые друзья, коллеги и партнеры!

Поздравляем вас с наступающим Новым годом!

Уходит год, в который мы с вами успели так много дружно, успешно и плодотворно поработать в рамках разработки и апробации модели учебно-методического центра, обеспечивающего получение высшего образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья с различными нозологиями», и наступает следующий год, в котором нам предстоит  сделать еще больше. Специфика

нашей совместной деятельности состоит в том, что многие наши студенты получают возможность жить  полноценно, растут личностно и духовно, преодолевая жесткие  рамки тех ограничений, в которые были поставлены жизнью. Необходимо сделать все возможное, чтобы помочь им.

Мы искренне  благодарны вам за помощь  и поддержку в наших начинаниях и очень надеемся  на укрепление и продолжение наших связей и дальнейшее сотрудничество.

Мы желаем вам успехов в наступающем году, крепкого здоровья, семейного благополучия,

личного счастья!

С уважением,

Деканат ФДО МГППУ

Вышло пособие «Инклюзивное образование студентов с инвалидностью и ОВЗ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий»

В рамках выполнения госконтракта Московского городского психолого-педагогического университета  с Министерством образования и науки РФ  по проекту  «Разработка и апробация модели учебно-методического центра, обеспечивающего получение высшего образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья с различными нозологиями»  в 2015 году кафедрой психологии и педагогики дистанционного обучения факультета дистанционного обучения было подготовлено и издано пособие:

Инклюзивное образование студентов с инвалидностью и ОВЗ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий : учеб. пособие для преподавателей сферы высшего профессионального образования, работающих со студентами с инвалидностью и ОВЗ / под ред. Б.Б. Айсмонтаса. – М. : МГППУ, 2015. – 196 с.

Реализация государственной политики в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) предполагает возможность получения этой категорией граждан полноценного высшего образования, приобретения такой специальности, которая дает возможность человеку стать равноправным членом общества. Интеграция студентов с инвалидностью и ОВЗ в образовательные условия высшей школы требует знаний о психологических особенностях формирования личности человека с функциональными ограничениями, создания доступной среды, применения новых технологий для обучения. Исходя из этого в пособии рассматриваются основы инклюзивного образования студентов с инвалидностью и ОВЗ, главные направления и особенности их адаптации к учебному процессу в вузе, методические и практические аспекты обучения студентов с инвалидностью и ОВЗ.

Пособие предназначено для педагогов, педагогов-психологов, преподавателей высших учебных заведений, для специалистов различных структур вузов.

Оглавление

Раздел 1. Теоретические и практические вопросы инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ с использованием дистанционных технологий  

1.1. Доступность высшего профессионального образования для лиц с инвалидностью и ОВЗ  

1.2. Анализ опыта обучения студентов с инвалидностью и ОВЗ в России  

1.3. Инклюзивное образование студентов с инвалидностью и ОВЗ  

1.4. Информационная компетентность студентов с инвалидностью и ОВЗ  

1.5. Особенности дистанционного обучения студентов с инвалидностью и ОВЗ  

Раздел 2. Общие и специфические особенности обучения студентов с различными нозологиям  

2.1. Особенности обучения и социализации студентов с нарушениями слуха  

2.2. Особенности обучения и социализации студентов с нарушением зрения  

2.3. Особенности обучения и социализации студентов с ДЦП

Раздел 3. Психолого-педагогические аспекты инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ  

3.1. Психолого-педагогические аспекты обучения студентов с инвалидностью и ОВЗ  

3.2. Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ  

3.3. Реабилитационно-образовательная среда инклюзивного образования студентов с инвалидностью и ОВЗ  

3.4. Профессионально важные качества преподавателей, необходимые для работы со студентами с инвалидностью и ОВЗ  

Приложение   

Терминологический словарь 

Экспертное заключение об апробации модели УМЦ Леханой О.Л.

В рамках выполнения Государственного контракта №  05.043.11.0044 от 14 ноября 2014 г.  по проекту: «Разработка и апробация модели учебно - методического центра, обеспечивающего получение высшего образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья с различными нозологиями» за апробацией модели учебно-методического центра наблюдало 17 экспертов.

Сегодня публикуем экспертное заключение кандидата педагогических наук,

доцента кафедры дефектологического образования, заместителя руководителя Ресурсного центра поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и работающих с этой категорией лиц (инклюзивного образования) ЧГУ Лехановой Ольгой Леонидовной

ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

по оценке результатов апробации модели учебно- методического центра

по обучению студентов с инвалидностью и ОВЗ

 в рамках  выполнения работ

по Государственному контракту №  05.043.11.0044 от 14 ноября 2014 г.

по проекту: «Разработка и апробация модели учебно - методического центра, обеспечивающего получение высшего образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья с различными нозологиями»

1. Настоящее заключение подготовлено по результатам апробации модели учебно- методического центра по обучению студентов с инвалидностью и ОВЗ, осуществлённого на базе Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Череповецкий государственный университет».

1. Заключение подготовлено в рамках реализации соглашения о сотрудничестве по реализации проекта  «Разработка и апробация модели учебно-методического центра, обеспечивающего получение высшего образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья с различными нозологиями», заключённого между Государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет» и Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Череповецкий государственный университет» от 2 февраля 2015 г.

1. В апробации модели приняло участие 4 студента с инвалидностью, обучающихся в ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет» на 1-2 курсах:

1. В ходе апробации модели студентами изучались дисциплины:

 - «Социальная психология»

 - «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем»

- «Нейрофизиология»

1. Проект имеет неоспоримую актуальность и крайне полезен для формирования у обучающихся с ОВЗ и инвалидностью общекультурных и профессиональных компетенций. Выбранные для обучения по сетевому взаимодействию дисциплины логично вписываются в осваиваемые студентами учебные планы и графики учебного процесса, соответствуют образовательной программе, на которой обучаются студенты, существенно расширяя границы осваиваемых студентами знаний, умений и навыков. Студенты получили возможность познакомиться с разными технологиями освоения учебных предметов, разными стилями и формами преподавания, приобрели опыт образовательного и рефлексивного взаимодействия со студентами и преподавателями других вузов.

                   Помимо выбранных дисциплин считаем полезным и необходимым освоение студентами с ОВЗ и инвалидностью следующих предметов: «Введение в дистанционное обучение», «Методика работы с учебным текстом», «Психологическая безопасность субъекта образовательного процесса», «Психология жизнестойкости», «Технологии и методики самоорганизации».

1. Распределение дисциплин на учебном портале http://edu.umcvpo.ru/ в три группы («Общекультурный блок», «Общепрофессиональный блок», «Специально-профессиональный блок») отвечает общей логике обучения. Важно и то, что на портале выделены блоки «Абитуриентам» и «Пропедевтические курсы». Такое распределение по блокам понятно, обоснованно и вполне соответствует общим традициям построения образовательной траектории. Однако, возможно следует предусмотреть возможность осуществлять иную группировку предлагаемых для освоения дисциплин. Вполне приемлемо дать посетителям учебного портала варианты для самостоятельной группировку предметов   (например, по годам обучения, по направлениям подготовки (специальностям) и профилям специализации, по преподавателям и пр.). Это позволит представить ресурсы портала более объёмном и детально. Полагаем также, что в общем доступе следует представить краткую аннотацию блоков и входящих в них дисциплин, а также краткую информацию о преподавателе, что облегчит навигацию по сайту и даст студентам с ОВЗ и инвалидностью возможность более осознано и мотивированно относиться к выбору дисциплин для обучения в рамках сетевой формы взаимодействия.

1. Апробация модели учебно- методического центра  по обучению студентов с инвалидностью и ОВЗ показала, что разработчики проекта сумели максимально полно использовать ресурсы дистанционного  обучения, профессионально подошли к выбору материалов для освоения дисциплин, грамотно использовали возможности современных технологий, включив востребованные и актуальные  материалы в содержание осваиваемых студентами предметом.  Полноценные учебные материалы, видеокурсы лекций, видео – и аудио - записи  лекций,  хрестоматийные материалы,  занятия в он-лайн режиме с видеоподключением, обратной связью, мультимедийным м текстовым сопровождением позволили студентам с инвалидностью обучаться в комфортной среде, удобном для них режиме, доступном формате. Представленные методические рекомендации  стали навигатором по курсу и существенно облегчили процесс образовательной коммуникации  и самостоятельной работы. Вариативность подачи материала позволила студентам с разными нозологиями нарушения сделать процесс образования доступным, а сам процесс обучения – универсальным для разных групп обучающихся.

1. Проведение интернет-занятий было выстроено по чёткому графику и заранее представленному расписанию. Студенты этот график имели возможность не только получить, но и синхронизировать с собственным графиком занятий. Тем не менее, некоторые студенты высказывали жалобы на неудобное время занятий, на трудности совмещения с основной учёбой. Учитывая, что обучение предполагало участие студентов не только из разных городов, но и из разных часовых поясов, представляется достаточно проблематичным выстраивание единого, удобного для всех графика. Однако видеозаписи  интернет-занятий, знакомство с прозвучавшими на занятии вопросами и ответами во многом компенсировало обозначенные студентами недостатки. В качестве пожелания и с  учётом специфики обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, вероятно следует использовать ресурсы не только сетевой связи с обучающимися (напоминание о предстоящих занятиях, рассылка заданий и пр.), но и возможности смс-оповещения с напоминаниями о времени очередной встречи.

1. Учебный портал http://edu.umcvpo.ru/ имеет версию для слабовидящих, что позволяет комфортно работать с материалами лицам со зрительной патологией. Для лиц с нарушениями слуха текстовые материалы также вполне доступны. Также увеличивают доступность обучения предоставляемые материалы, видеокурсы и записи интернет-занятий. Можно рекомендовать для обучающихся с выраженными нарушениями зрения и слуха использовать ресурсы современного программного обеспечения (программы синтезатора речи, сурдофон и пр.),  индивидуального реабилитационного оборудования, а также возможности вузов-партнёров по сетевому обучению. В качестве проблемного поля в данном контексте следует обозначить необходимость указания на специальные условия и специальное оборудование для получения образования инвалидов в индивидуальной программе реабилитации (ИПР) инвалида.

1. В качестве основных проблем обучения можно указать на следующие трудности:

1. В качестве положительного момента апробации модели следует указать на возможность участия студентов в социокультурных мероприятиях в интернет – формате. Студенты ЧГУ приняли участие в  молодёжной конференция в Таганроге, посещали Клуб общения, встречи с интересными людьми. Особый интерес вызвали встреча с Ником Вуйчичем и участие в интернет-конференции. Такой формат организации социокультурной жизни студентов с инвалидностью позволил обучающимся приобрести новый социальный опыт, дал им возможность быть более адаптированными, увеличил их реабилитационный потенциал.

1. В качестве результатов апробации модели обучения студентов с ОВЗ  по сетевому взаимодействию можно указать на успешную сдачу студентами сессии, на повышение социальной активности обучающихся с инвалидностью, на более глубокое и осмысленное отношение к содержанию изучаемых дисциплин, на расширение социальных связей студентов и их ориентацию на саморазвитие и самообразование. В целом результаты учёбы и сдачи студентами экзаменационной сессии после участия в апробации модели УМЦ  по обучению студентов с инвалидностью улучшились, не было зафиксировано случаев неаттестации студентов. Все успешно справились с итоговой аттестацией по предметам, показали высокий уровень готовности, успешно освоили дисциплины и переведены на следующий курс без долгов.

1. В целом опыт апробации модели  УМЦ обучения студентов с инвалидностью и ОВЗ позволяет констатировать увеличение доступности и повышения качества образования, формирование опыта сетевого взаимодействия с  использованием электронного образования и современных дистанционных образовательных технологий.  Проект имеет высокий образовательный и социальный потенциал, актуален для современного общества, нуждается в широком внедрении и тиражировании.

10  августа  2015 г.

Экспертное заключение подготовлено:

Экспертное заключение обсуждено и утверждено:

 - на заседании кафедры дефектологического образования Института педагогики и психологии ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет» 28 августа 2015 г., протокол № 1.

 - на заседании совета Ресурсного центра поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и работающих с этой категорией лиц (инклюзивного образования) ЧГУ  19 августа 2015 г.

6 декабря прошел очередной мастер-класс по арт-терапии

6 декабря 2015 года в стенах МГППУ прошло очередное занятие курса: «Мастерская по арт-терапии» ведущей Гололобовой Марии, которое организовал для своих студентов факультет дистанционного обучения. На этот раз мы разбирали техники наиболее подходящие для групповой арт-терапевтической работы. Участники разделились на пары и пробовали взаимодействовать друг с другом на листе бумаги молча, используя только художественный материал. Многим участникам это давалось достаточно легко, они быстро находили общий язык с партнером и наслаждались процессом совместного творчества. После перерыва все немного поиграли. Каждому участник была присвоена роль, исходя из которой, он взаимодействовал с окружающими. Позже все активно делились впечатлениями и рисовали свои ассоциации на эти роли. Занятие прошло в комфортной дружеской обстановке, где у каждого участника была возможность попрактиковаться в техниках, высказать свое мнение, поучаствовать в арт-терапевтическом процессе и задать ведущей все интересующие вопросы. Это было заключительное занятие в этом 2015 году. Следующие встречи мастерской возобновятся в конце января 2016 года. Ждем всех желающих! Присоединяйтесь.

Гололобова М.В. 

24 декабря состоялась на ФДО МГППУ встреча с  представителями Совета при правительстве  РФ по вопросам попечительства в социальной сфере

24 декабря состоялась встреча студентов ФДО МГППУ,  с представителями Совета при правительстве  РФ по вопросам попечительства в социальной сфере во главе с ректором Рубцовым В.В., Тополева-Солдунова  Е.А. -  заместитель Председателя Совета при Правительстве Российской Федерации по вопросам попечительства в социальной сфере, директор АНО «Агентство социальной информации», Смирнов В.А. - учредитель общественного фонда, так же присутствовал помощник ректора по социальным вопросам -  Баусов Ю.Н.

Состоялась оживленная беседа  о насущных проблемах образовании людей с ОВЗ , об обучении на факультете, трудоустройстве, о важности социальной рекламы и необходимости донесения до регионов с привлечением абитуриентов  на ФДО. Каждый из присутствующих сделал небольшое сообщение, за тем подключились студенты к разговору в онлайн режиме, интернет–трансляции, кто не смог присутствовать лично, вопрос доступности среды на данный момент самый актуальный, к сожалению не каждый студент может самостоятельно добраться до университета.

Вопрос благотворительности  стал одним из ярких в обсуждении. Смирнов Владимир Альбертович, в прошлом бизнесмен, сейчас активно занимается оказанием безвозмездной помощи людям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации. Выступил с предложением  о сотрудничестве и  пригласил посетить центр социальной поддержки, который открывается под его руководством. Предложение заинтересовало участников встречи, была проявлена готовность внести и разработать  стратегию по взаимодействию.

Подводя итоги встречи, совместно было принято решение разработать документ и вынести на обсуждение о дальнейших действиях по сотрудничеству ФДО с представителями совета при правительстве РФ. Студенты ФДО искренне благодарны ректору МГППУ Рубцову В.В, декану ФДО Айсмонтасу Б.Б., за организацию встречи, которая открывает новые перспективы развития ФДО.

Джабарова О., студентка 4 курса ФДО МГППУ

Уважаемые друзья, коллеги и партнеры!

Поздравляем вас с наступающим Новым годом!

Уходит год, в который мы с вами успели так много и дружно поработать, и наступает следующий год, в котором нам предстоит сделать еще больше. Мы искренне  благодарны вам за помощь

и поддержку в наших начинаниях. Мы очень надеемся на укрепление и продолжение наших связей и дальнейшее сотрудничество. Вы понимаете, что то, чем мы занимаемся –

подготовка будущих специалистов – это очень ответственное и важное дело. И специфика нашей деятельности состоит в том, что многие наши студенты получают возможность жить

полноценно, растут личностно и духовно, преодолевая жесткие рамки тех ограничений, в которые были поставлены жизнью. Мы стараемся делать все возможное, чтобы помочь им.

И в этом вы – наши надежные партнеры.

Мы желаем вам успехов в наступающем году, крепкого здоровья, семейного благополучия,

личного счастья!

С уважением,

Деканат ФДО МГППУ

Дорогие студенты факультета ДО!

Поздравляем вас с наступающим Новым годом!

Мы рады, что встречаем его вместе с вами, на факультете, который, как мы надеемся, стал для вас вторым домом.

Новый год приближается… От всей души желаем вам успехов в учебе, новых свершений, интересных и запоминающихся событий! Пусть вокруг вас становится все больше близких вам людей – которые  готовы прийти на помощь вам и которым вы сами смогли помочь.

Пусть ваши возможности и задатки  будут полностью  реализованы, а знания, умения  и навыки – востребованы и с благодарностью приняты окружающими.

Будьте счастливы!

 С уважением,

Деканат факультета ДО