28 февраля 2017 г. состоялась лекция Фридмана В.С. «Социальное угнетение и освобождение: психобиологические механизмы»

 «Те, кто надел на глаза шоры, должны помнить, что в комплект входят еще узда и кнут».

Ежи Лец

 

28 февраля в рамках лектория «Современная психология, как составная часть комплекса нейронаук. Психология-мифы и реальность» состоялась очередная встреча с канд. биол. наук Фридманом В.С., который в своей очень интересной, насыщенной информацией лекции, охватывающей области не только социальной психологии, но и социологии, политической психологии, этологии человека, этнопсихологии, нейропсихологии и т.д., раскрыл основные особенности психо-биосоциальных механизмов угнетения (классовое неравенство, антагонизм) с точки зрения современного системного, междисциплинарного научного подхода. Все мы, изучая дисциплины, связанные с человеческой психикой, исходим из того, что психическая, социальная жизнь людей есть интериоризированные качества\комплексы, приобретенные, формирующиеся социумом, зависящие от средового (в подавляющей степени социального) влияния, согласно культурно-исторической концепции развития психики (культурно-ист. школа Выготского, Рубинштейна, Лурия, Леонтьева. Отдельную личность, так и народы можно рассматривать, как «продукт» общества (культуры, макро и микросоциума). Каждой общественно-экономической формации присущ свой тип культуры, как исторической целостности. В связи со сменой общественно-экономических формаций происходит изменение типов культуры, это не означает разрыва в развитии культур, уничтожения старой культуры, отказа от культурного наследия и традиций, ибо каждая новая формация с необходимостью наследует культурные достижения предшествующей, включая их в новую систему общественных отношений. Культура, как мы понимаем, явление общечеловеческое и классовое. «Класс, имеющий в своем распоряжении средства материального производства, располагает вместе с тем и средствами духовного производства, и в силу этого мысли тех, у кого нет средств для духовного производства, оказываются в общем подчинёнными господствующему классу» (Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., т. 3, с. 46).

На что мы, как практические психологи, можем обратить внимание из прекрасно изложенного лектором научного материала? И что мы хотели бы добавить к тщательно подобранному и изложенному В.С. Фридманом материалу, как дополнительные данные, иллюстрирующие приведенные в лекции аргументы. Психически здоровый ребенок (не имеющий органических поражений мозга) рождается с потенциальной способностью стать эмоционально благополучным гармоничным человеком и прожить счастливую жизнь. Однако обстоятельства и среда (общество), в которую попадает ребенок после рождения, далеко не всегда позволяют ему развить эту способность. Но, «общество – свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддержал другого», как говорил Сенека. Существует множество определений этого понятия, но, в целом, можно рассматривать общество, как некую систему, внутри которой все взаимосвязано: экономическая, социальная, политическая и духовная сферы. Все они тесно переплетаются между собой, взаимодействуют друг с другом. И, если в каком-либо обществе намечается некий кризис в одной из сфер, то этот кризис будет затрагивать все остальные составные части. А поскольку именно государство регулирует общественные отношения, если кризис начинается с управления экономикой, политикой, то он неразрывно отражается на социальной и духовной сферах. В свою очередь после этого еще больше страдает экономика государства, т.к. без нормальных социальных взаимоотношений не могут протекать какие-либо экономические процессы.

Отметим еще раз крайне негативную роль бедности для развития общества в целом и для каждого человека, вне зависимости от социального и материального статуса. Как убедительно показано в лекции, социальные гарантии, обеспечивающие здоровье, достойное современное образование, правовая и социальная защита, т.е. комфортные условия жизни всем членам общества, в итоге, экономически выгодны самому институту государства и всем гражданам.

 

«Нейрогенетики из Университета Дьюка обнаружили, что эпигенетические изменения в ДНК подростков, связанные с более низким социоэкономическим статусом их семей, коррелируют с изменениями в работе мозга. Точнее, увеличивается активность миндалевидного тела — области мозга, активно участвующей в реакции на стрессовые ситуации. Авторы отмечают, что эти изменения у подростков из семей, в которых отмечались случаи депрессии, увеличивают риск появления симптомов депрессии у самих подростков, и наоборот. Исследование опубликовано в журнале Molecular Psychiatry, кратко о нем сообщает Nature.

Новое исследование — продолжение предыдущей работы авторов, в которой удалось показать связь между эпигенетическими изменения и бедностью. В нем участвуют 132 европеоидных подростка возрастом от 11 до 15 лет. В течение трех лет ученые три раза забирали у участников эксперимента анализы крови, искали у них симптомы депрессии, а также тестировали активность мозга. В особенности авторы обратили внимание на участок ДНК, соответствующий гену SLC6A4 и его окружению. Этот ген отвечает белку, играющему важную роль в транспортировке серотонина в нейроны — он участвует в обратном захвате нейромедиатора. Важно отметить, что повышенный или пониженный уровень серотонина — один из факторов, связанных с психическими расстройствами. Так, его нехватка связана с депрессивными состояниями.

Исследователи обнаружили, что низкий социоэкономический статус подростков коррелировал с более сильным увеличением степени метилирования промотора гена SLC6A4 от первого забора проб ко второму. Связь между этими факторами ранее наблюдалась на выборке 388 афро-американских детей.

Кроме генетической составляющей ученые анализировали активность мозга подростков. Для этого участникам демонстрировали фотографии испуганных лиц, и сканировали их мозг с помощью МРТ. Известно, что у людей, чувствительных к угрозам, при этом наблюдается более высокая активность в миндалевидном теле мозга. Среди участников исследования обнаружилась корреляция между ростом степени метилирования и повышением активности миндалевидного тела.

В дальнейшем ученым удалось продемонстрировать, что рост активности миндалевидного тела может предсказывать усиление симптомов депрессии у подростков, находящихся в группе риска.

Как отмечает Nature, эта работа важна тем, что демонстрирует долгосрочное влияние на организм человека слабо выраженного с точки зрения стресса фактора — низкого социоэкономического статуса. Аналогичные исследования эпигенетических изменений проводились, к примеру, для более выраженных стрессовых ситуаций — случаев жестокого обращения с детьми. В случае, если результаты нового исследования подтвердятся на крупных выборках, у генетиков появится новый маркер, свидетельствующий о риске возникновения депрессивных состояний у подростков. Он может стать перспективной целью для интервенции и предотвращения таких состояний.» (по материалам https://nplus1.ru/news/2016/05/25/poverty-methylation )

 «По любым социальным меркам бедные не могут воспользоваться теми преимуществами, которые доступны более состоятельным. Очевидными факторами здесь являются питание, жилье и медицинское обслуживание. Как показали исследования, даже в условиях бесплатной медицины, используя свое социальное влияние и знания, средний класс имеет привилегированный доступ к тому, что есть: они знают куда идти, к кому обратиться и что необходимо для поддержания своего здоровья и здоровья семьи. Бедные же семьи не обладают достаточным потенциалом даже для того, чтобы управлять своей собственной жизнью... Научные исследования показали, что при таких условиях депрессия является обычным явлением у матерей, высок уровень социальной изоляции и отчуждения, а отношения к детям характеризуются резкостью и непоследовательностью. Проблемы безработицы, низкооплачиваемой и нестабильной работы усиливают общий уровень невзгод.

Поэтому бедность является плодородной почвой для развития психиатрических проблем у детей».

(Никол Р. Практическое руководство по детско-юношеской психиатрии. Британский подход. Екатеринбург: Издательство УралИНКО, УралЦДИ, 2001. 224 с)

Руководитель проекта – Жукова Наталия

Ссылка на видео лекции 28 февраля: https://youtu.be/-JwhsejdCZk

Информация о лектории: http://fdomgppu.ru/node/105764

Отчеты о проведенных встречах: см. сайт ФДО МГППУ http://fdomgppu.ru/node/105764

пси-пресс http://psypress.ru/events/27641.shtml

5 октября состоялась первая встреча-лекция «Современная психофизиология» в рамках дискуссионного научно-популярного лектория МГППУ «Современная психология, как составная часть комплекса нейронаук. Психология-мифы и реальность».

Видеозапись трансляции https://www.youtube.com/watch?v=EESEsqHdyJ8

«Человеческий язык — что в нем уникального?» С.В. Бурлак– известный российский лингвист, профессор РАН, доктор филологических наук, ведущий научный сотрудник Института востоковедения РАН, автор общих работ по компаративистике и происхождению человеческого языка, специалист по тохарским языкам.

http://www.childpsy.ru/conf/35762/

Фридман В.С. «Интеллект: среда или гены?» http://fdomgppu.ru/node/110547

http://fdomgppu.ru/node/117502

17 февраля состоялась лекция Давыдовой Е.Ю. на тему «Когнитивные инструменты психогенетики или что мы действительно знаем о наследовании интеллекта»

http://fdomgppu.ru/node/117554

 

Жукова Н., студентка ФДО МГППУ, 4 курс, руководитель научно-дискуссионного лектория

 

 

                       Уважаемые  абитуриенты, студенты, магистранты!

 

 В рамках проекта «Воскресная психологическая мастерская»  26 марта с 11:00 до 15:00 (414 ауд.) состоится тренинг по актёрскому мастерству.

 Ведущий: Иван Суетин, студент 4 курса  ФДО МГППУ

 В тренинге актерского мастерства применяются эффективные методы развития воображения, речи, пластики, уверенности в себе и в своих действиях. Такие курсы полезны для каждого! Они помогают раскрыть свое творческое «Я».

  Участвуя  в тренинге актерского мастерства вы сможете примерить новые образы, выйти за рамки условностей, расширить границы собственного «Я» – все это можно проделать в форме увлекательной игры .

Если вы хотите быть раскрепощенным и самодостаточным человеком, уметь непринужденно общаться с людьми и управлять своими эмоциями, приглашаем Вас пройти этот  тренинг.

 Трансляция тренинга не предусмотрена.

 Регистрация: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_tDT01E9X91_ZXR3bmG99_qQQDmUb_WlvZBT7cwKZqs/edit#gid=2001028111

 

Деканат

 

Уважаемые студенты, магистранты, абитуриенты!

 

В рамках проекта «Воскресные мастер- классы» приглашаем 19 марта в 11:00 (309 ауд.) на  мастер-класс «Метафорические ассоциативные карты в практической работе психологов»

Ведущая мастер-класса: Щербакова Елена Викторовна, практический психолог, Тренер по работе с Метафорическими Ассоциативными Картами, мастер-практик EFT (техники эмоционального освобождения) и RPT (техники мгновенных личностных трансформаций).

Регистрация: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_tDT01E9X91_ZXR3bmG99_qQQDmUb_WlvZBT7cwKZqs/edit#gid=1838763348

 

Метафорические ассоциативные карты позволяют осуществить обход рационального мышления, снять защиту и внутреннее сопротивление, создать условия для диалога между внешним и внутренним миром человека, помогают реконструировать травматическое событие, сформулировать и выразить его словам, или – вербализовать, что само по себе влечет терапевтический эффект, а также способствуют развитию интуиции, стимулируют творческий потенциал и коммуникацию.

Для кого предназначен этот мастер-класс:
приглашаются студенты, специалисты, заинтересованные в повышении качества своей работы:, психологи, тренеры, преподаватели, специалисты  по коммуникативным технологиям и представители многих других направлений деятельности, связанной с психологическими особенностями человека.

На мастер-классе будут рассмотрены следующие темы:
1.      История создания МАК.
2.      Сферы применения в практической психологии.
3.      Принцип работы с Картами.
4.      Демонстрация различных колод карт (немецкие и российские).
5.      Практикум  с участниками  Мастер-класса.

 

Интернет-ресурсы:

• https://www.youtube.com/watch?v=a-5Vdftjhso
• https://www.youtube.com/watch?v=3bRNbmWSZT4
• https://vk.com/topic-50664687_28192225 
• http://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2014/11/12/primenenie-metaforicheskikh-assotsiativnykh-kart-v 
• http://psychologies.today/metaforicheskie-associativnye-karty-kak-instrument-v-rabote-psichoterapevta/ 
• http://www.b17.ru/article/15482/ 
• http://www.vashpsixolog.ru/counseling-psychologist/172-teoriya/2224-psixologicheskie-mexanizmy-primeneniya-metaforicheskix-assocziativnyx-kart-v-individualnom-konsultirovanii 

Деканат

 

        

                      

Уважаемые коллеги!

 

Благодарим вас за участие в учебном курсе  "Особенности оказания кризисной психологической помощи детям и подросткам в дистанционном формате".  

Информируем о начале 2ой практической части курса. Для студентов МГППУ, проходящих производственную практику на базе нашего фонда, участие является обязательной частью практики. Для других участников курса, 2ая часть - это возможность отвечать на обращения как волонтёр Твоей Территории и оказывать помощь детям и подросткам, которые находятся в самых разных условиях и ситуациях, порой сталкиваются с серьезными испытаниями в своей жизни.

Мы бы хотели добавить, что в феврале на линию помощи твоятерритория.онлайн поступило 6399 обращений за психологической помощью. Мы ответили на 718 обращений по электронной почте и 335 анонимных вопроса. Провели 727 консультаций с детьми в чате. С Вашей помощью мы надеемся отвечать на большее число обращений. 

Предлагаем вам продолжить сотрудничество с нами в следующем режиме:

• Направление "Консультирование по электронной почте" (Виктор Березин)
• Направление "Ответы на анонимные вопросы" (Максим Лебедев)

Пожалуйста, заполните Анкету во вложении к письму и пришлите https://yadi.sk/d/6i_35O233FbRwv   

на kairekalvik@gmail.com, для того, чтобы мы лучше понимали Ваши интересы. 

Если Вы ещё не получили обратную связь на Вашу домашнюю работу, пожалуйста, будьте терпеливы, мы с вниманием относимся к каждому ответу и это требует времени.

15 марта в 14:00  в 309 аудитории  состоится встреча  с ректором Виталием Владимировичем Рубцовым со студентами и магистрантами ФДО, после окончания встречи состоится  очное  собрание по общим  и организационным вопросам.  Будем заполнять волонтёрские договора. Информация и регистрация на сайте о встрече с ректором  http://fdomgppu.ru/node/118584

 

Ждём Вас 15 марта в 14:00 в 309 ауд.

 

Факультет дистанционного обучения МГППУ вместе с   ФГБОУ «Институт развития дополнительного профессионального образования» проводит курсы повышения квалификации на тему  «Психолого-педагогические основы

 профориентационного консультирования молодежи»

 

В последние 10-15 лет, по данным российских аналитиков рынка труда, лишь в 25% случаев популярность профессий у абитуриентов совпадает с востребованностью этих специалистов у работодателей.

Таким образом, только каждый 4-й выпускник может найти себе работу по специальности, остальным же приходится переучиваться или овладевать новой профессией уже  в процессе работы.

Как считают эксперты, подобная ситуация – это своеобразная плата за активное развитие человечества.  Современный мир меняется настолько быстро, что каждый год появляется более 100 новых специальностей.

Выход из ситуации эксперты видят в использовании системного подхода к вопросам профориентации молодежи с учетом современных запросов и изменений рынка.

Профессиональные стандарты в сфере образования, предъявляющие требования к педагогическим работникам организаций высшего и среднего профессионального образования, вступили в силу 1 января 2017 года.

Педагогические работники в зависимости от должности должны владеть соответствующими трудовыми функциями профессиональных стандартов. В том числе уметь создавать специальные условий для эффективной профессиональной ориентации учащихся.

• Чем определяется содержание профориентационной работы  и условия организации профориентационных занятий со старшеклассниками, абитуриентами, а также выпускниками профессиональных образовательных организаций?
• Что такое профориентационная программа и как ее разработать?
• Как организовать профориентационные занятия и сделать их не только информационными, но и способствовать повышению и активизации профессионального самоопределения молодых людей?
• Как правильно применять  профориентационные технологии в дистанционном режиме для организации занятий и , частности, с обучающимися с инвалидностью и ОВЗ?
• Как правильно с психологической точки зрения построить взаимодействие с самоопределяющимся подростком, с выпускником среднего и высшего учебного заведения?

На эти и многие другие вопросы получат ответы руководители, специалисты и педагогические работники  образовательных организаций на авторском семинаре в г. Москве, который проводит  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития дополнительного профессионального образования» (ФГБОУ ДПО «ИРДПО») при участии представителей  Министерства образования и науки Российской Федерации.

В программу включены следующие темы:

 

Тема 1.  Теоретические аспекты профессионального консультирования.

Тема 2.  Виды психолого-педагогической помощи и их специфика в профконсультативной практике.

Тема 3. Специфика организации и оказания профконсультационной помощи  разновозрастным группам учащихся.

Тема 4. Модель эффективного профконсультанта.   Компетенции специалиста-профконсультанта.

Тема 5. Приемы, техники, методики в профессиональном консультировании.

Тема 6. Профессиональное консультирование в различных сферах психологических практик.

Тема 7. Психопрофилактика и психогигиена в профессиональной деятельности психолога-профконсультанта.

 

В программу могут быть включены и другие вопросы по желанию участников программы.

 

Преподаватели: доктор психологических наук, профессор кафедры «Психология и педагогика дистанционного обучения» ФГБОУ ВО МГППУ Пряжникова Елена Юрьевна

 

Программа реализуется на основе использовании дистанционных образовательных технологий (вебинары, интернет-лекции, интернет-семинары). В электронном деканате слушателям предоставляются вес основные учебные материалы, тестовые задания, видеозаписи проведенных интернет занятий.

Предусмотрены очные занятия  27 и 28 марта на базе ИРДПО http://irdpo.ru/

Участники получают удостоверение о повышении квалификации ИРДПО

Объем – 72 часа.

 

Информация и регистрация на сайте ИРДПО    http://www.irdpo.ru/dpo/486-psihologo-pedagogicheskie-osnovy-proforientacionnogo-konsultirovaniya-molodezhi.html

 

 

 

 

 

 

Факультет дистанционного обучения МГППУ вместе с   ФГБОУ «Институт развития дополнительного профессионального образования» проводит курсы повышения квалификации на тему  «Психологическая безопасность и жизнестойкость личности педагога»

 

Современная ситуация развития нашей страны, сопровождающаяся постоянными трансформациями в общественной, политической, экономической жизни, и в сфере образования, предъявляет повышенные требования не только к возможностям детей и подростков, в том числе с особыми потребностями, но и к возможностям самих педагогов. Особенно уязвимыми являются педагоги, работающие с детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ). Именно они берут на себя как образовательные, так и воспитательные функции, и не только при работе с детьми с ОВЗ, но и с их сверстниками, родителями и др.. Педагоги, включенные в образовательную инклюзивную среду, порой, сами остаются незащищенными. Часто это связано с наличием внутренних и внешних психологических барьеров, таких как: неуверенность, страхи, стрессы, безграничная ответственность, эмоциональное и профессиональное выгорание, негативное отношение родителей детей без инвалидности, мифы и стереотипы об инвалидности, высокие требования к личности педагога со стороны общества, государства и т.п.. Именно поэтому назрела острая необходимость в формировании жизнестойкости, как внутреннего ресурса, обеспечивающего психологическое здоровье и ощущение безопасности у педагогов. Для этого была разработана специальная программа «Психологическая безопасность и жизнестойкость личности педагога, работающего с детьми с ОВЗ».

Программа предназначена для педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование. Нацелена на формирование у слушателей компетенций, обеспечивающих способности контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (законными представителями), способности использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства.

В программу включены следующие разделы:

Раздел 1. Особенности трудных ситуаций повседневной жизни (понятие, содержательные признаки, критерии оценивания и возможности преодоления). Мини-тренинг "Моя вселенная" и "Как оценить трудную жизненную ситуацию умом, а не эмоциями".

Раздел 2. Трудные ситуации, выходящие за рамки повседневности и последствия воздействия на человека (кризисы, стрессы, психологические травмы и многое другое). Мини-трениг "Сказки о человеке под дождем или как преодолеть психологическую травму".

Раздел 3. Психология безопасности и жизнестойкости (жизнестойкий и виктимный стили преодоления трудностей). Тренинг "Волшебная палочка".

В программу могут быть включены и другие вопросы по желанию участников программы.

         Все разделы программы практические, сопровождаются минимум теории и максимум практики! На тренингах слушатели овладеют волшебными способами преодоления трудных жизненных ситуаций.

Преподаватели: кандидат психологических наук, профессор кафедры «Психология и педагогика дистанционного обучения» ФГБОУ ВО МГППУ Одинцова Мария Антоновна, рук. магистерской программы «Психологическая помощь в социальной сфере с использованием дистанционных технологий» (ФДО МГППУ).

 

Программа реализуется на основе использовании дистанционных образовательных технологий (вебинары, интернет-лекции, интернет-семинары). В электронном деканате слушателям предоставляются вес основные учебные материалы, тестовые задания, видеозаписи проведенных интернет занятий.

Предусмотрены очные занятия 14 и 21 марта на базе ИРДПО http://irdpo.ru/

Участники получают удостоверение о повышении квалификации ИРДПО

Информация и регистрация на сайте ИРДПО   http://www.irdpo.ru/zakon-education-ru/488-psihologicheskaya-bezopasnost-i-zhiznestoykost-lichnosti-pedagoga-rabotayuschego-s-detmi-s-ovz.html

 

Факультет дистанционного обучения МГППУ вместе с   ФГБОУ «Институт развития дополнительного профессионального образования» проводит курсы повышения квалификации на тему  «Инклюзивное образование студентов с инвалидностью и ОВЗ в вузе»

 

 

В соответствии со статьей 5 Федерального закона от 29 декабря 2012  г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ-273) в целях реализации права каждого человека на образование образовательными организациями должны быть созданы необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования.

Статья 79 ФЗ-273 обязывает профессиональные образовательными организациями и образовательные организации высшего образования, а также организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения, создавать специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ.

Профессиональные стандарты в сфере образования, предъявляющие требования к педагогическим работникам, вступают в силу 1 января 2017 года.

Педагогические работники в зависимости от должности должны владеть соответствующими трудовым функциям профессиональных стандартов. В том числе уметь создавать специальные условий для лиц с ОВЗ, владеть специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ.

Чем определяется содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с инвалидностью и ОВЗ?

Что включают в себя и как создаются специальные условия для получения образования обучающимися с инвалидностью и  ОВЗ?

Что такое адаптированная образовательная программа и как ее разработать?

Как организовать учебную деятельность  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья совместно с другими обучающимися и (или) в отдельных классах, группах?

Как правильно применять дистанционные образовательные технологии для организации образовательного процесса с обучающимися с инвалидностью и ОВЗ?

Как выстроить индивидуальную образовательную траекторию обучающихся с инвалидностью и ОВЗ?

Как правильно с психологической точки зрения построить взаимодействие с обучающимися с инвалидностью и ОВЗ?[d1] [RbD2] 

На эти и многие другие вопросы получат ответы руководители, специалисты и педагогические работники  образовательных организаций на семинаре в г. Москве, который проводит  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития дополнительного профессионального образования» (ФГБОУ ДПО «ИРДПО») при участии представителей  Министерства образования и науки Российской Федерации.

 

В программу включены следующие темы:

 

1. Теоретические и практические вопросы инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ с использованием дистанционных технологий

• Доступность высшего профессионального образования для лиц с инвалидностью и ОВЗ
• Нормативно-правовые аспекты инклюзивного образования студентов с инвалидностью и ОВЗ
• Анализ опыта обучения студентов с инвалидностью и ОВЗ в России
• Инклюзивное образование студентов с инвалидностью и ОВЗ
• Особенности дистанционного обучения студентов с инвалидностью и ОВЗ

 

2. Общие и специфические особенности обучения студентов с различными нозологиям

• Особенности обучения и социализации студентов с нарушениями слуха
• Особенности обучения и социализации студентов с нарушениями зрения
• Особенности обучения и социализации студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата

 

3. Разработка адаптированных образовательных программ высшего образования (программ бакалавриата, программ специалитета) для лиц с инвалидностью и ОВЗ:

• Методические рекомендации по разработке адаптированных образовательных программ высшего образования (программ бакалавриата, программ специалитета) для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
• Особенности разработки и реализации адаптационных модулей.
• Развитие сетевых технологий для реализации адаптированных программ высшего образования студентов с инвалидностью.

 

 

4. Психолого-педагогические аспекты инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

• Психолого-педагогические аспекты обучения студентов с инвалидностью и ОВЗ
• Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ
• Реабилитационно-образовательная среда инклюзивного образования студентов с инвалидностью и ОВЗ
• Профессионально важные качества преподавателей, необходимые для работы со студентами с инвалидностью и ОВЗ

В программу могут быть включены и другие вопросы по желанию участников программы.

 

Формы проведения курсов:

• Могут быть организованы вебинары по отдельным темам;
• Очный формат участия (2 дня, 16 часов)
• Очно-дистанционный формат (16 часов очно, 16 часов вебинаров, 36 часов – самостоятельная работа в электронном деканате)
• Дистанционный формат (24 часа вебинаров, 48 часов – самостоятельно в электронном деканате)
• Полностью дистанционно (72 часа – работа в электроном деканате с видеокурсами лекций, учебными материалами)

 

Все эти формы могут быть также реализованы по заказу отдельных вузов (с выездом преподавателей).

 

Технологии обучения:

В программе повышения квалификации активно применяются следующие формы и технологии обучения: очные лекции, консультации; лекции с трансляцией; интернет лекции, вебинары, интернет семинары, телемосты с зарубежными специалистами,; форумы.

                Для полноценного участия создан электронный деканат (ЭД), где у каждого слушателя есть персональный кабинет.  В ЭД  размещены видеозаписи, учебные материалы, презентации, тестовые задания. Все основные мероприятия записываются и выкладываются в ЭД.

 

Преподаватели: для проведения занятий привлекаются ведущие специалисты России по проблеме инклюзивного образования студентов с инвалидностью и ОВЗ: Айсмонатс Б.Б. – кан. пед. наук, проф., декан ФДО МГППУ; Мартынова Е.А. – докт. пед. наук, профессор кафедры общей и профессиональной педагогики  ЧелГУ; Рощина М.А. – канд. социол. наук, руководитель тифлоинформационного центра Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского и др.

 

Участники получают удостоверение о повышении квалификации,

а также  комплект информационных материалов на электронном носителе.

 

В программу могут быть включены и другие вопросы по желанию участников программы.

 

 

Преподаватели: для проведения занятий привлекаются ведущие специалисты России по проблеме инклюзивного образования студентов с инвалидностью и ОВЗ: Айсмонтас Б.Б. – кан. пед. наук, проф., декан ФДО МГППУ; Мартынова Е.А. – докт. пед. наук, профессор кафедры общей и профессиональной педагогики  ЧелГУ; Рощина М.А. – канд. социол. наук, руководитель тифлоинформационного центра Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского и др.

 

Участники получают удостоверение о повышении квалификации ИРДПО  (http://irdpo.ru/)

 

Информация и регистрация на сайте ИРДПО  http://www.irdpo.ru/main/492-inklyuzivnoe-obrazovanie-studentov-s-invalidnostyu-i-ovz-v-vuze.html

 

Уважаемые студенты, магистранты, абитуриенты!

Становится хорошей традицией каждый год встречаться с ректором нашего университета. 19 апреля 2016 года состоялась первая такая встреча.

15 марта в 14:00 состоится вторая встреча. Она будет очной с трансляцией. Мы настоятельно рекомендуем прийти на очную встречу.

Информация о ректоре http://xn--c1arkau.xn--p1ai/nav/structure/1

Место встречи: Суетенка, 29, 309 ауд.

Время встречи: 14:00-15:00

Трансляция: http://do.mgppu.ru/public_translations

Примечание:

После встречи с ректором планируется очная встреча с Екатериной Фёдоровой (БФ «Твоя территория»).

Регистрация на очное участие: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_tDT01E9X91_ZXR3bmG99_qQQDmUb_WlvZBT7cwKZqs/edit#gid=625972935

 

Рекомендуем познакомиться:

19.04.2016

Встреча студентов, сотрудников факультета, абитуриентов с ректором МГППУ В.В. Рубцовым

Информация на сайте http://fdomgppu.ru/node/84046

Отчет о встрече http://fdomgppu.ru/node/84063

Видеозапись https://www.youtube.com/watch?v=2r7DuaWYKRc

 

 

Уважаемые студенты, магистранты, выпускники!

 

Как Вы знаете, деканат уделяет большое внимание развитию социальных проектов на факультете. В разное время разные социальные аспекты с разной успешностью развивались и развиваются.

Среди них:

• «Клуб общения»  (Михаил Кубанин),
• «Познаём свой край» (Олег Комолов),
• «Досуг» (Любовь Трофимова)
• Научно-популярный лекторий (Наталья Жукова).

Недавно  наша студентка Надежда Анатольевна  Камалова предложила координировать  «Психологическую мастерскую» в «Раменках» для психологической работы с пожилыми людьми..

К сожалению, в  последнее время  не наблюдается  активного участия студентов  в соц. проектах факультета. Мы предлагаем вам не только активнее подключаться   к  участию в  данных проектах, но и предложить свои, авторские, новые проекты  и координировать их работу. Ряд наших выпускников проводят свои мастер-классы в рамках программы выходного дня.  Благодаря этому, они сами активнее развиваются, и нам помогают развиваться.

Участие в разных проектах и  их координация - это  опыт, который вы приобретаете  на практике. Такие навыки и умении никогда не помешают в жизни.  Ведь с чего-то надо начинать… Для создания и  развития проекта надо сформировать команду, написать аннотацию, составить тематический и календарный планы, найти единомышленников, провести переговоры с потенциальными партнёрами, реально провести конкретное мероприятие и т.п. Помните: чем мы больше действуем, тем быстрее  мы развиваемся. Чем больше сидим и чего-то ждем, тем больше отдаляем свою профессиональную перспективу. Надо научиться также работать на волонтерских началах. На факультетской площадке приобрести самые необходимые организационные и коммуникативные навыки легче и проще, чем у работодателя. Нормальный работодатель не будет возиться и учить элементарным навыкам. Тогда ему надо платить за эти уроки… Согласны?

А тогда и наша общая жизнь на факультете станет еще более насыщенной и богаче.

Поэтому, мы настойчиво рекомендуем  вам активнее включаться в работу социальных проектов на факультете дистанционного обучения и предлагать новые, свои проекты.

Ждём Ваших предложений:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_tDT01E9X91_ZXR3bmG99_qQQDmUb_WlvZBT7cwKZqs/edit#gid=1612575502

 

Также Вы можете свои любые предложения выразить по эл. почте fdomgppu@gmail.com .

 

Деканат 

Здравствуйте, дорогие друзья!

 

Клуб общения студентов ФДО МГППУ продолжает серию встреч для абитуриентов.  На этот раз мы решили подойти к делу более основательно, и подготовили гугл-документ, в котором вы можете задать интересующие вас вопросы.   В этом документе есть как обязательные графы (например, имя или ник) так и необязательные – вы их заполняете по желанию или можете заполнить позже.

 Документ находится здесь https://docs.google.com/spreadsheets/d/1s2MfhXqbx9WNbD7bda9NTCwu5YixCV9Ru-_BM9J9xxk/edit#gid=0

 Наша следующая встреча посвящена особым моментам в обучении на нашем факультете. Не секрет, что просто  знаний для работы психологом, мягко говоря, недостаточно. И многие выпускники ВУЗов, где этот вопрос не решен, чувствуют себя неуверенно. Для профессионализма важен опыт работы и жизненный опыт, который приобретается непосредственно в рабочем процессе, на тренингах и во внеучебной работе.  

 Учитывая специфику нашего факультета – дистанционная работа, обилие студентов с ОВЗ - может возникнуть вопрос – как же получить опыт, когда ты сидишь дома перед компьютером, когда у тебя ограничения по здоровью и когда сотня других проблем? Как получить опыт, если неопытных до работы не допускают, а опыта без работы не приобретешь? Как получить жизненные навыки, если у тебя инвалидность, тебе трудно общаться с людьми и ты большую часть времени проводишь в квартире?

 Как известно, ищущий находит. И не просто находит, а делится с другими. У нас есть решение этих вопросов и студент, который хочет развиваться без помощи и без того самого опыта и навыков не останется. О том, как приобрести практический опыт работы (тот самый опыт, который так ценят работодатели!), о том какие действия по трудоустройству принимает факультет и о том, каковы возможности студенческой жизни на факультете – наша следующая встреча. Ну, и, естественно, ваши вопросы!

 Встреча состоится 5 марта, в воскресенье, в 18.00 по адресу http://do.mgppu.ru/public_conference

По всем вопросам обращаться

• по адресу kubanin2@yandex.ru и
• по телефону 8-999-924-35-82

 

С уважением, ведущие Михаил Кубанин (студент) и Дарья Маркова (абитуриент).