В среду 30 марта с 11:00 до 12:30 (по московскому времени)

Web-школа РООИ "Перспектива" – Спорт для всех

приглашает принять участие в бесплатном вебинаре (СП-3):

Адаптивный спорт: функциональная классификация спортсменов с поражениями опорно-двигательной системы

Тема вебинара:
«Роль спортивной медико-функциональной классификации в адаптивном спорте»

Приглашенный эксперт:
Евгений Владимирович МАШКОВСКИЙ, кандидат медицинских наук,
ассистент кафедры спортивной медицины и медицинской реабилитации Первого Московского государственного медицинского университета им. И.М.Сеченова,
международный судья-классификатор по спорту лиц с ПОДА (поражением опорно-двигательного аппарата)

Содержание вебинара:

• Чем отличается массовый адаптивный спорт от профессионального Паралимпийского спорта?
• В чем особенности медико-функциональной классификации в спорте лиц с поражениями опорно-двигательной системы?
• Как определить оптимальный вид спорта для лиц с различными видами поражения?
• Какие самые распространенные проблемы, возникающие у тренеров и спортсменов при выборе вида спорта, и как их разрешить?
• Создание и развитие системы пара-ГТО?

Присоединиться к вебинару:
получить ссылку на комнату вебинара 30.03.2016 –  зарегистрироваться здесь.
Сразу после регистрации вы получите персональное приглашение для присоединения к вебинару (если правильно укажете адрес своей электронной почты).
Участие в вебинаре не требует установки дополнительного программного обеспечения.
Протестируйте готовность вашего компьютера здесь.

Евгений Машковский окончил с отличием Московскую медицинскую академию им. И.М. Сеченова в 2010 году. Врач ЛФК и спортивной медицины, судья-классификатор по пауэрлифтингу, регби на колясках, легкой атлетике, один из ведущих экспертов России по вопросам медико-биологического обеспечения Паралимпийского спорта.

Физическая культура и спорт – важнейшие средства реабилитации людей с инвалидностью и их интеграции в обществе. Для определения годности к участию в соревнованиях спортсмены помимо углубленного медицинского обследования проходят спортивную медико-функциональную классификацию. Эта классификация проводится с целью обеспечения честных и равных условий для спортсменов с различными видами поражений и минимизации влияния их на спортивные результаты.

Знание и понимание процедуры классификации поможет тренерам и спортсменам максимально эффективно организовать свою работы с самых ранних этапов занятия адаптивным спортом.

24 марта 2014 года в целях создания единой системы физического воспитания, направленной на развитие человеческого потенциала и укрепление здоровья населения, президент В.В. Путин подписал указ о возрождении комплекса ГТО, известный ныне как Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне!». Однако одним из существенных недостатков современного комплекса ГТО является отсутствие специфических критериев для лиц с функциональными и анатомическими особенностями и с инвалидностью.

В настоящее время на кафедре спортивной медицины и медицинской реабилитации Первого МГМУ им. И.М. Сеченова ведется ряд исследований, посвященных проблемам адаптивной физической культуры и использованию спорта как средства медико-социальной реабилитации. В рамках этих исследований проанализированы существующие испытания комплекса ВФСК ГТО и предложены варианты их адаптации для лиц с функциональными, анатомическими особенностями и инвалидностью. Разработанная система получила название «пара-ГТО».

По всем вопросам участия в вебинаре 30 марта 2016 обращайтесь к координатору Web-школы РООИ «Перспектива» Сергею Прушинскому.

------------------------------------------------------

С уважением,
Прушинский Сергей,
координатор Web-школы РООИ "Перспектива"
115114, Москва. ул. Летниковская, 11/10, стр.5

В апреле пройдут занятия по введению в имаготерапию для студентов факультета   

Приглашаем принять участие  в терапевтической группе  «Введение в имаготерапию».  Занятия  в группе будут проходить 3 апреля,10 апреля, 17 апреля , длительность занятия – полтора часа. Занятия в группе бесплатные,

Участники смогут продвинуться в решении своих реальных психологических проблем, получить интересный опыт работы в терапевтической группе, узнать что-то новое о себе, активизировать свои творческие ресурсы, ресурсы своего бессознательного. Участие в группе входит в практику.

 Первое занятие состоится 3 апреля в 11:00

Адрес: м. Сухаревская, ул. Сретенка, 29, 309 ауд.

Ведущий группы:  Сухорученков Марк, выпускник Факультета ДО, магистрант факультета клинической и консультативной психологии Московского городского психолого-педагогического университета (подробнее: http://psychomar.ru/ ).

Имаготерапия – современное и эффективное направление психотерапевтических практик. В имаготерапии происходит глубинная символическая проработка внутренних образов. Эта внутренняя работа является эффективной психотерапевтической работой, в результате которой можно очень быстро продвинуться в решении разнообразных психологических проблем. Имаготерапия позволяет задействовать в этой работе ресурсы бессознательного, ресурсы творчества, ресурсы активного воображения.

 Регистрация: https://docs.google.com/spreadsheets/d/11Z2wwlAwYpal9-OZRh0j21EhvHVkpE5pb4zdZ-eEXvs/edit#gid=64303896

Академия профессионального мастерства студента

Дорогие студенты, абитуриенты и выпускники ФДО!

Приглашаем на второе заседание

«Академии профессионального мастерства студента» 27 марта 2016 г. в 19.00.

Вас ждет наш новый гость, настоящий профессионал, человек с трудной и непростой судьбой в профессии.

Человек с широким кругозором и невероятно интересным и насыщенным, глубоким философским взглядом на мир, на отношение человека к своему любимому делу, к своей профессии и к коллегам по цеху!

Надеемся, что встречи с нашими героями будут для вас не праздным развлечением, а умением услышать и почувствовать  всю глубину гордости и любви, верности и  приверженности к своей профессии, с секретами которой делятся с вами наши удивительные гости

Ссылка для входа: http://do.mgppu.ru/public_conference

Регистрация: https://docs.google.com/spreadsheets/d/11Z2wwlAwYpal9-OZRh0j21EhvHVkpE5pb4zdZ-eEXvs/edit#gid=1638429499

Авторы проекта Пётр и Елена Пряжниковы

23 марта 2016 г. прошло седьмое занятие по подготовке он-лайн консультантов, которое было посвящено детско-родительским отношениям. Ведущие вебинара (Екатерина Федорова и Елена Шумакова) рассказали студентам ФДО МГППУ, что за психологической помощью в чат «Твоя территория» могут обращаться клиенты до 23 лет. В то же время здесь существуют исключения, и если консультанты понимают, что обратившийся нуждается в экстренной психологической помощи, она им предоставляется. Помимо подростков в Центр могут обращаться родители, беспокоящиеся братья и сестры «проблемных» подростков, а так же их одноклассники с целью прояснения ситуации. Однако специалисты психологического Центра объяснили присутствующим, что консультанты всегда придерживаются принципа анонимности и конфиденциальности и не разглашают полученную информацию даже родственникам обратившегося, учителям и любым третьим лицам.
Проблема взаимоотношений в семье является острой и актуальной в современном мире. Екатерина Федорова и Елена Шумакова отметили большой процент обращений за психологической помощью именно при конфликтных ситуациях в детско-родительских отношениях. При обращениях родителей, которые обеспокоены изменениями в поведении своих детей, а так же нарушением взаимодействия с подростком, консультанты работают с их состоянием в данный момент, используют технику активного слушания, перефразирования, проявляют эмпатию. Специалисты Центра «Твоя территория», являющиеся практикующими психологами, рассказали участникам вебинара, что родители, как правило, обращаются за психологической помощью в состоянии гнева на ребенка и сформировавшегося из-за этого чувства вины, или от бессилия и невозможности самостоятельно разрешить существующий конфликт в семье. В таком случае психологу следует уделить внимание обеспокоенному родителю, поддержать, поработать с его чувствами. Для лучшего понимания своих детей взрослым предлагается вспомнить, какими они были в подростковом возрасте, что переживали в той или иной ситуации, что больше всего волновало. Работа с родителями в таком формате позволяет по-иному взглянуть на ситуацию. Взрослые имеют возможность осознать, что их ребенок взрослеет, стремиться к самостоятельности, что свойственно именно этому возрасту. Так же консультанты могут объяснятьродителям специфику подросткового периода, его физиологические и психологические особенности,обсуждая с ними те или иные моменты возрастных изменений, влияющих на детско-родительские отношения.
Однако при всем стремлении наладить взаимодействие с родителями консультанты часто наталкиваются на непонимание и слышат в ответ: «Мы такими не были!» Проблемы современных подростков не всегда воспринимаются взрослыми с пониманием. Задача консультанта в этом случае состоит в том, чтобы собрать как можно больше информации о возникшей проблеме, взаимоотношениях в семье и снизить уровень тревожности родителей. Это будет способствовать налаживанию детско-родительских отношений, более внимательному отношению к собственному ребенку, его переживаниям и тревогам. Консультация родителей, как правило, оканчивается информированием о возможности получения более качественной психологической помощи в иных Центрах, специализирующихся на поддержке именно родителей.
В свою очередь ведущие вебинара рассказали, что обращения подростков в их службу часто связаны с нарушением взаимоотношений со взрослыми. Подростки могут рассказывать о родителях, учителях, одноклассниках, выражая различные чувства к ним, описывая проблемные ситуации. Консультанту ни в коем случае не стоит занимать какую-либо позицию, вставать на сторонуподростка, родителя или учителя. Проявляя эмпатию к обратившемуся, поддержку, психолог следует за чувствами и состоянием подростка в настоящий момент. Здесь важен баланс во взаимодействии ребенка и консультанта. Не стоит говорить с подростком назидательным тоном, уводить его от гневных проявлений. Лучше дать ребенку время и возможность выразить свои эмоции и чувства.
Во второй частивебинара студенты ФДО МГППУ перешли к практическим занятиям, где смогли отработать полученные знания.Так, роль «подростка» взяла на себя Екатерина Федорова, ведущая занятия, а в роли «психолога» выступил студент Т.
Ситуация, предложенная для разбора в качестве обращения «подростка» за психологической помощью содержала следующие реплики «…Жить не хочется…. Все уроды!!!.. Лучше ничего не видеть и ничего не слышать…» Установление раппорта с «подростком» шло достаточно тяжело, он не хотел себя идентифицировать, игнорируя вопросы «психолога» («…Как я могу к тебе обращаться? .... Можешь рассказать, в каком классе ты учишься?....»). Помощь со стороны Шумаковой Елены, супервизора проекта «Твоя территория. Онлайн», позволила проявить «консультанту» больше эмпатии, поддержки, использовать перефраз и выяснить, что обратившийся «подросток» - девочка. В дальнейшем диалог наладился, «консультант» смог выяснить, что первоначальная реплика: «... Жить не хочется…» являлась скрытой формой суицидального плана. Очень важно было не пропустить данную фразу и акцентировать свое внимание именно на ней, так как это может быть серьезным показателем возникшей проблемы. Так же помощь супервизора Проекта позволила «психологу» собрать достаточно информации для того, чтобы понять, что суицидальный риск не высокий.Это было сделано через прямые и уточняющие вопросы, на которые «подросток» отвечал следующим образом: «… Думала об этом… Например, выпить таблетки… .» При этом «психолог» узнал, что никаких действий со стороны «подростка» в этом направлении не предпринималось. В результате общения «консультант» смог поддержать «подростка», сказать, что он не одинок. Так же в процессе диалога «специалист» проявлял эмпатию, поддержку и обеспокоенность, говорил об этом «подростку» - «… Я волнуюсь… Ты здесь?..». Это позволило наладить взаимодействие с «ребенком», снизить его тревогу.
Таким образом, в процессе практической части вебинара студенты ФДО МГППУ поняли, как важно «психологу» высказывать свое отношение к различным способам решения проблем, проявлять технику активного слушания, эмпатии, поддержки и стараться совместно с подростком разобраться с его чувствами, ситуацией, в которую он попал, и найти иные пути разрешения конфликта или трудностей.

Валентина Овчаренко, студентка 5 курса

21 марта 2016 г. прошло шестое занятие по подготовке он-лайн консультантов, в котором приняли участие студенты Московского городского психолого-педагогического университета. Данный вебинар полностью был посвящен практической части, как и обещала на предыдущей встрече Екатерина Федорова, руководитель благотворительного фонда «Твоя территория. Онлайн» (г. Санкт-Петербург).
В процессе вебинара студенты ФДО МГППУ поочередно «вживались» в роль «консультантов» и «подростков», где каждому необходимо было «продумать» свои шаги.
Как известно, любая психологическая помощь состоит из определенных этапов, первым из которых является установление контакта (раппорта) с клиентом. Ведущая вебинара обратила внимание студентов, что раппорт является важной составляющей всего процесса консультирования, поскольку именно от него зависит хорошая коммуникация и дальнейшее взаимодействие (сотрудничество) с обратившимся. Однако если при очном консультировании существует визуальный контакт с клиентом, и специалист имеет возможность подстройки к его позе, жестам, голосу, тону, темпу, то при консультировании подростков в он-лайн формате общение психолога и подростка несколько иное. Здесь большое значение приобретает умение консультанта проявить внимание, эмпатию, «подстроиться» к состоянию обратившегося, его переживаниям и проблемам, а так же интересам, убеждениям и ценностям. При этом у специалиста не может быть собственного внутреннего конфликта, который может негативно отразиться на всей его работе и неосознанно перенестись на клиента.
В процессе вебинара были отработаны три варианта установления контакта (раппорта) при обращении подростков за психологической помощью. В первой ситуации роль «подростка» взяла на себя ведущая занятия Екатерина Федорова, в качестве консультантавыступала студентка М. Здесь ведущая обратила внимание на то, что психолог не должен спешить, а может лишь «следовать» за подростком (удерживать темп разговора, так как объем сообщения ребенка и консультанта должен быть одинаков). Однако при установлении контакта специалисту не стоит ограничиваться односложными выражениями типа «Здравствуй!» Лучше использовать следующие: «Меня зовут так-то… Я вижу тебе трудно начать… Тебе сейчас сложно… Как я могу к тебе обращаться?... О чем бы ты хотел поговорить?» Так же не стоит резко переходить к советам. Консультант имеет возможность выяснить беспокоящую подростка ситуацию, его состояние на сегодняшний момент. Это позволяет психологу лучше понять подростка и его переживания, а так же дает возможность проявить больше эмпатии, понимания и поддержки. Такая форма общения успокаивает подростка, он больше раскрепощается, может выразить свои мысли и тревоги.
Во второй ситуации роли «консультанта» и «подростка» отрабатывались студентами ФДО МГППУ. Разбор предыдущей ситуации помог несколько по-иному построить раппорт «в процессе оказания психологической помощи». Участники занятия поняли, что при большем проявлении участия и поддержки со стороны консультанта, подтверждении понимания чувств и состояния подростка («Я чувствую, что тебе очень тяжело….Я вижу, что тебя это очень расстраивает...») раппорт выстраивается более эффективно. Так же здесь можно выразить свое отношение к проблеме в целом («Да, это тяжело, когда дома каждый день ругаются…»). Ведущая вебинара отметила, что консультант должен больше обращать внимания на чувства подростка(«Мне плохо...»). В таком случае, прежде всего, необходимо разобраться, что чувствует подросток в настоящее время. В процессе разговора психолог должен понять, что это - страх, обида или вина. Однако здесь не допускаются прямые вопросы, а прояснение ситуации происходит только через косвенные: «Что случилось?... Расскажи, что тебя тревожит?... Я постараюсь тебе помочь, и мы вместе найдем выход…». Вполне возможно, что к проблемной ситуации ребенок не имеет прямого отношения, а его переживания связаны с разводом родителей, страхом, что гнев отца, матери или учителя перейдет на него. Поддержка и тревожность подростка, помогут найти пути защиты себя в сложившейся ситуации. В ходе беседы консультант собирает информацию о том, с кем живет подросток, какие отношения существуют в семье, классе, с друзьями. Все вопросы зависят от проблемы, с которой обратился подросток.
В ситуации № 3 «консультантом» выступила студентка ФДО МГППУ, «подростком» стала ведущая вебинара Екатерина Федорова. Подробный разбор предыдущих ситуаций позволил улучшить «взаимодействие «консультанта» и «подростка». «Оказывать психологическую помощь» здесь помогала Елена Шумакова, супервизор проекта «Твоя территория». Это способствовала более качественному раппорту, сбору необходимой информации о подростке, отражению его чувств, тревог, более глубокому пониманию состояния ребенка.
В заключение вебинара ведущие еще раз подчеркнули необходимость внимательного отношения к каждому обращению со стороны подростка, проявления поддержки, эмпатии, отражения чувств, неторопливого «следования» за ребенком. При этом со стороны специалиста очень важно выяснить состояние подростка, его тревоги и переживания. Консультант, работающий в он-лайн формате, должен помнить, что односложность ответов обратившегося за помощью может свидетельствовать о подавленности или депрессивном состоянии. В этом случае психолог имеет право выразить свое беспокойство («Я переживаю за тебя… Беспокоюсь за тебя... Волнуюсь о твоем состоянии...»). После таких слов ребенок ощущает, что его слышат и понимают, что он не одинок и может попросить помощи. Таким образом, происходит налаживание раппорта с обратившимся за психологической помощью, что является неотъемлемой частью любого консультирования.

Валентина Овчаренко, студентка 5 курса

19 марта 2016 г. для студентов ФДО МГППУ состоялся очередной вебинар (занятие № 5) по подготовке он-лайн консультантов, где ведущей выступиларуководитель благотворительного фонда «Твоя территория. Онлайн» (г. Санкт-Петербург) - Екатерина Федорова.
Темой этого занятия сталосамоповреждающее поведение в среде подростков, которое является довольно распространенным явлением. Само понятие «самоповреждающее поведение» подразумевает преднамеренное причинение человеком вреда собственному телу. Однако такое действие не нацелено на прекращение жизни.Самоповреждающее поведение можетпроявляться в различных формах - щипанииили царапаниикожи, вывихахсуставов пальцев, расчесывании ран,выдергивании волос, самопорезах или самоожогах. Такое поведение может быть результатом нарушений в межличностном и социальном плане илирасстройстом аутистического спектра (затруднений при социальном взаимодействии и коммуникациях).
Ведущая вебинарарассказала студентам-психологам ФДО МГППУ, что обращения подростков с проблемой самоповреждающего поведения являются достаточно частыми в их службу. Дети разных возрастов обращаются к консультантам за помощью исообщают, что наносят себе различные травмы или ожоги. Чаще всего это порезы на руках или на сгибах коленей.
При подобных обращениях консультанту следует отличать самоповреждающее поведение от попыток суицида. А это возможно только в случае выяснения цели совершаемых подростком действий. Если в ходе разговора с ребенком становится ясно, что у него не было стремления к смерти, а лишь преднамеренноепричинение вреда собственному телу, то специалист начинает работу с подростком, выясняя причины такого поведения, его периодичность, а так же способ совершения самоповреждающих действий.
Как отметила Екатерина Федорова, сотрудники Центра знают, что подобное поведение может быть связано с психической патологией, поэтому необходимо выяснить, наноситсяли травма, порез ежедневно и в течение какого времени, что этому предшествовало, какие отношения существуют в семье и окружении обратившегося подростка.
На вебинаре студенты узнали, что самоповреждающее поведение делится на три типа. Оно бывает девиантным, просоциальным и личностно-дисфунциональным. К девиантному типу относятся действия, носящие демонстративный и шантажный характер. Они совершаются с целью привлечения к себе внимания и достижения определенных целей. А так же свидетельствуют о нарушении детско-родительских или внутрисемейных отношений.
Просоциальный тип самоповреждающего поведения является результатом стремления подростка к самовыражению. Как правило, в этом случае у подростка имеются серьезные нарушения в эмоциональной сфере. Ведущая вебинара объяснила, что такой тип поведения проявляется импульсивно, а действия совершаются не всегда осознанно. Нанесение самоповреждений с таким типом поведения приносит подросткам некое облегчение, чтоприводит к временной эмоциональной стабилизации. Такие действия, как правило, носят компенсаторный характер.
Личностно-дисфункциональный тип самоповреждающего поведения, по словам ведущей вебинара, носит самоуничижительный характер и используется в случае гнева на самого себя или недовольства собой. Здесь самоповреждения наносятся тайно с целью наказания себя.
Выявление причин отклоняющегося поведения у обратившегося подростка дает консультанту понимание типа самоповреждающего поведения, его состояния и необходимости вопросов, задаваемых в каждом конкретном случае.Определение типа самоповреждающего поведения консультантом объясняет причины и переживания подростка.
При обращении подростков в Центр психологической помощи «Твоя территория» консультант должен проявить эмпатию, поддержку, принять ребенка таким, какой он есть, понять его и спросить о его чувствах в момент нанесения самоповреждений и после совершения подобных действий, а так же что он чувствует в данный период времени. При построении диалога с подростком консультант может задавать такие вопросы как: «Что ты чувствуешь до и после совершение порезов?», «Что тебе не нравится в этом?», «Что ты хочешь изменить в своем поведении?» Ответы обратившегося за помощью: «Трудно остановиться… Могут увидеть…» так жедают возможность определить тип самоповреждающего поведения, и на этом основании обсуждать с ним приемлемые копинг-стратегии.
Как отметила ведущая, очень часто самоповреждающее поведение свидетельствует о незрелости подростков и неумении найти другой способ обращения внимания на себя или стабилизации собственного эмоционального состояния. Позвонив в службу помощи, подросток может говорить, что чувствует облегчение или вину после совершения самоповреждений, но не в состоянии избавиться от таких поступков. В этом случае специалист уделяет большое внимание подростку и высказывает свое мнение относительно повреждений собственного тела: «Этот способ небезопасен… Он может привести к заражению крови». И в то же время вместе с подростком пытается найти иные способы его самовыражения, облегчения эмоциональной напряженности или привлечения внимания окружающих. При этом консультант оказывает безусловную поддержку подростка, проявляет веру в его способность избавиться от негативной привычки. В процессе общения с подростком психолог так же выясняет, что могло послужить причиной самоповреждающего поведения, когда это началось, и что его беспокоит в настоящее время.
На вебинаре студенты ФДО МГППУ узнали, что одной из причин таких действий у подростков может стать проблема одиночества, которая ими часто не осознается, но является фактором негативного собственного восприятия. Специалист, работающий с подростками, должен помнить, что ребенка не стоит переубеждать в каких-либо его действиях или поступках, поскольку это отрицательно скажется на взаимодействии с ним. Необходимо проявлять всяческую поддержку и чуткость. Ведь уже то, что подросток обратился к психологам за помощью, является серьезным шагом с его стороны. Важно дать подростку время и вместе с нимпоискать новые способы поведения. В трудные моменты жизни подростку можно предложить отвлечься, позвонив друзьям, попробовав выразить свои эмоции или переживания на бумаге или сменив обстановку.
Техника активного слушания со стороны, обратная связь, перефразирование или отражение чувств, используемые психологом в процессе общения, позволят подростку раскрыться, понять, что его принимают таким, какой он есть. Консультанту же это дает возможность узнать, повлияла ли беседа на улучшение или стабилизацию эмоционального состояния подростка. Возможность высказаться, рассказать о чувстве вины или переживаниях помогают подростку по-другому взглянуть на ситуацию и свое поведение в ней.
Во второй половине вебинара студентам ФДО МГППУ было предложено попробовать себя в роли «консультанта» или «подростка», обратившегося за психологической помощью. Для этого в чате вебинара в течение некоторого времени «шел» диалог «консультанта» (Юлия Баитова) и «подростка» (Екатерина Федорова), после чего ведущей были разобраны основные моменты построения и ведения диалога.
В целом же, практическая часть была признана Екатериной Федоровой удачной. При этом она заверила студентов, что на последующих занятиях будет уделять больше времени практической части, на которой студенты смогут отрабатывать навыки профессионального консультирования.

Овчаренко Валентина, студентка 5 курса

16 марта 2016 г. для студентов ФДО МГППУ состоялся вебинар (занятие № 4) по подготовке он-лайн консультантов. Специалистами благотворительного фонда «Твоя территория» (г. Санкт-Петербург) совместно с Московским городским психолого-педагогическим университетом организуются занятия в он-лайн режиме для лучшего понимания работы психологов с детьми и подростками, находящихся в трудных жизненных ситуациях. Данный Проект направлен на поддержку студентов-психологов, имеющих ограничения в здоровье, которые в будущей профессиональной деятельности смогут оказывать психологические консультации с помощью Интернет-технологий.
Ведущие вебинара - Екатерина Федорова, клинический психолог и руководитель проекта «Твоя территория. Онлайн» - и Елена, супервизор Проекта, рассказали, что дистанционные консультации для подростков в последнее время становятся все более востребованными. Опыт работы Кризисного центра и специалистов на Телефоне Доверия показал необходимость организации «горячей Интернет-линии». Это дало возможность оказывать психологическую помощь подросткам, попавшим в сложную жизненную ситуацию в любое время суток.
Темой четвертого занятия по подготовке он-лайн консультантов стала тема насилия над детьми и подростками. Насилие оказывает серьезное отрицательное воздействие на ребенка и становится причиной психологической травмы и негативного жизненного опыта. Проблема насилия рассматривается специалистами как в социальном, так и в юридическом и психологическом контексте. Насилие в этом возрасте зачастую приводит к необратимым последствиям, поэтому консультантам необходимо оказать своевременную психологическую помощь, минимизируя последствия негативного обращения с ребенком.
Будущие психологи узнали, что насилие бывает текущим и нетекущим. Текущее – это такое насилие, которое происходит в данный момент времени. Для помощи ребенку в этой ситуации консультант осуществляет инструктирующие действия и помогает выйти из стрессовой ситуации. В качестве примера ведущие вебинара рассмотрели ситуацию с агрессивным или злоупотребляющим алкоголем родителем. В этом случае консультанту необходимо успокоить ребенка и в тоже время задать уточняющие вопросы «Есть ли ему куда пойти? Может ли он кому-то позвонить? (родственникам, соседям)». В то же время специалист дает ему четкие инструкции, что необходимо сделать – тепло одеться, если это зима, выйти из квартиры и позвонить в дверь соседям, попросить их вызвать полицию или обратиться в «Центр семьи». Такое четкое инструктирование помогает ребенку собраться, осознать возможность получения помощи и поддержки. Так же консультант, уточнив адрес и получив согласие абонента, может самостоятельно обратиться в правоохранительные органы или социальные службы.
Студентам так же рассказали, что в случае проникновения посторонних лиц в квартиру, ребенку дают другие инструкции – кричать, звать на помощь, стучать по батарее. Все зависит от ситуации, в которой находится ребенок.
Ведущие рассказали, что помимо текущего и нетекущего насилия, оно подразделяется на эмоциональное,физическое и сексуальное. К эмоциональному насилию относится какое-либо принуждение (поесть, что-то сделать против воли). Родители в данной ситуации не осознают, что осуществляют насилие над ребенком. А это в итоге выливается в гнев, противодействие и другие негативные эмоциональные и поведенческие реакции.
Физическое насилие, как правило, является явным действием, однако в некоторых семьях оно может восприниматься как естественный и приемлемый процесс воспитания. Чем старше становится ребенок, тем более отрицательно и негативно он реагирует на физическое насилие. В этом случае консультант проявляет эмпатию, использует активное слушание, задавая порой прямые вопросы – «Что ты сейчас чувствуешь?». Как правило, дети и подростки в такой ситуации обвиняют больше самих себя («я плохой», «двоечник») В процессе разговора консультант объясняет, что любой человек не идеален и имеет право на ошибки или недостатки. Однако ничто не может оправдать физического насилия над кем бы то ни было, и никто не заслуживает плохого отношения к себе.
На занятии так же был рассмотрен еще один вид насилия – сексуальное. В настоящее время оно является достаточно распространенным. Обратившийся подросток в этом случае часто чувствует свою вину в случившемся. Консультанту необходимо быть особенно внимательным для прояснения ситуации. Для этого используются прямые вопросы. Абонент никогда не перебивается, ему необходимо собраться с мыслями и рассказать о случившемся. Психолог осторожно «идет» за абонентом. В качестве уточняющих вопросов задаются следующие: «Обращался ли ты к врачам за помощью?», «Кто-нибудь знает о случившемся?», «С кем ты можешь поделиться и обратиться за поддержкой?» Так же здесь необходимо выяснить психологическое состояние абонента, его чувства и переживания, а так же поговорить о возможных причинах произошедшего события. Консультант проявляет участие и поддержку, старается объяснить, что в случившемся нет вины подростка, приводит примеры, а может быть и статистику. Психолог может рассказать, что женщины, подвергшиеся сексуальному насилию, могут жить в последующем полноценной жизнью, создавать семьи и рожать детей. Обратившегося на «горячую линию» необходимо успокоить и внимательно выслушать. Как правило, подросток, переживший сексуальное насилие, испытывает три эмоции - гнев на насильника, собственную вину из-за попадания в ситуацию насилия, а так же страх и стыд перед возможной оглаской произошедшего.
При сексуальном насилии над ребенком необходим прямой контакт с потерпевшим. Оказание помощи через третьих лиц в этом случае невозможно. Однако при обращении родственников или близких подростка, подвергшегося данному виду насилия, их поддерживают, успокаивают, рассказывают о поведении, приемлемом в отношении ребенка, попавшего в эту ситуацию – «Ребенка необходимо успокоить… поддержать… не стоит заставлять его делать что-то против желания» (не настаивать на общении и разговорах… не хочет идти в школу – не нужно настаивать). Однако оставлять в одиночестве тоже нельзя.
На прошедшем занятии так же была затронута тема инцеста, который однозначно является преступлением. При обращении о подобном насилии абонент испытывает противоречивые (амбивалентные) чувства – гнев и любовь. Психолог должен отражать все чувства и эмоции, проявляемые подростком, объяснить ему, что ответственность за случившееся всегда несет взрослый.Если же это произошло с несовершеннолетними детьми (сиблингами), психолог выражает свое негативное отношение к данному факту, объясняя, что подобное действие является нарушением границ и законодательства, и с человеческой точки зрения недопустимо. Очное обращение к психологу в случае инцеста является крайне редким, чаще в такой ситуации происходят обращения на Телефон Доверия. Консультант должен позаботиться о том, чтобы абонент не прервал разговор, быть очень осторожен, проявлять поддержку. В случае если абонент хочет пресечь совершаемые в семье насильственные действия сексуального характера, консультант может посоветовать ему положить на стол учителя анонимную записку с информацией о том, что в семье такой-то совершается насилие над ребенком (подростком).
Еще одной важной темой вебинара стал суицид в среде подростков. Участники занятия узнали, что подростковый суицид заразителен, поэтому СМИ стараются избегать таких публикаций. При этом ведущие отметили, что обращения на «горячую линию» могут совершаться в момент текущего или нетекущего суицида. Текущий суицид – это такие реплики как: «Я принял таблетки….Я стою на мосту… Я стою у раскрытого окна…». В этом случае задача консультанта состоит в том, чтобы заключить с абонентом своеобразный «контракт (договор)»:«Давай договоримся, пока мы говорим с тобой, ты никаких действий не предпринимаешь». Это позволяет держать абонента все время в контакте, может снизить остроту эмоций, а так же ситуации, которая может измениться (кто-то войдет в комнату, увидит ребенка с улицы, стоящего на окне). Контакт с ребенком в данном случае не имеет временных ограничений и может продолжаться и час, и два и три.
Так же ведущие рассказали, что представляет собой нетекущий суицид. Это мысли подростка о желании совершить суицидальные действия. Здесь основной задачей, стоящей перед консультантом, является прояснение суицидного плана. Это возможно сделать при помощи активного слушания и прямых вопросов, касающихся предполагаемых действий: «Есть ли у тебя таблетки, какие? Сколько штук?», «Какой у тебя этаж или высота (в случае с окном, мостом и т.д.)», «Почему именно этот способ ты выбрал?» Психологи отметили, что подобные вопросы никоим образом не являются подталкиванием к суициду, а позволяют оценить степень его возможного совершения. Суицидальные мысли зарождаются внутри индивида, а консультант с помощью техникиактивного слушания, максимального и доверительного контакта старается объяснить последствия данного решения и поступка. При этом важно не отговаривать подростка и не «навешивать» на него вину за возникшие мысли. Специалист должен помнить, что мысли о суициде связаны с максимальным гневом на самого себя. Важно помочь подростку найти выход из создавшейся ситуации, дать возможность выплеснуть эмоции. Обращение в таких ситуациях является показателем раздумий подростка, и консультант имеет возможность повлиять на исход события. Эмпатия, внимание и поддержка способны облегчить душевные переживания и изменить мнение подростка о ситуации и возможности выхода из нее другим способом.
Еще одним видом обращений на «горячую линию» может стать «демонстративный» с точки зрения родителей подростка суицид, которые в большинстве случаев не относятся к этому серьезно. Однако психологи знают, что возникшие суицидальные мысли могут закончиться реальной трагедией. Поэтому любые обращения подростков с данной проблематикой воспринимаются консультантами очень серьезно. У них появляется возможность работы с данной проблемой.
Участники занятия по подготовке он-лайн консультантов в свою очередь познакомились с такими понятиями как «зависающий» абонент, для которого консультант может быть единственным собеседником, «агрессивный» абонент, проявляющий сразу гнев, злость при обращении на «горячую линию», «сексуальный» абонент, настроенный на получение удовлетворения. Только в последнем случае консультант вправе прервать звонок. Так же существуют абоненты с садистскими наклонностями, намерениями розыгрыша и т.д. При всем этом ведущие подчеркнули, что любое обращение необходимо отработать, внимательно выслушать абонента, не прерывать его, использовать активное слушание и техники, подходящие для каждого отдельного обращения. При этом всегда сохраняется конфиденциальность и анонимность разговора.

Валентина Овчаренко, студентка 5 курса

 Мы рады сообщить, что в субботу (12 марта) 12:20-13:10 по ОТР каналу выйдет а рамках программы  «Большая наука.  Великое в малом» передача  «Интернет в образовании: за и против»

http://www.otr-online.ru/programmi/bolshaya-nauka-velikoe-1727/internet-v-obrazovanii-51049.html

Аннотация передачи:

Современный мир немыслим без новейших цифровых технологий и интернета, который проник во все сферы нашей жизни, включая образование. Всемирная паутина дает большие возможности для развития образования: дистанционное обучение, доступ к большому количеству информации. Но в то же время встает и проблема интернет-зависимости.

Насколько важен интернет в образовании? Современные школьники уже перестали воспринимать учителей или еще нет? Об этом и не только рассказывают наши гости:

Бронюс Айсмонтас - профессор, декан факультета "Дистанционное обучение" МГППУ.

Юрий Зинченко - декан факультета психологии МГУ, заведующий кафедрой методологии психологии, доктор психологических наук, профессор. 

Деканат 

4 марта студенты ФДО МГППУ посетили Тушинское отделение Московской службы психологической помощи населению

Психологическая помощь в последнее время стала важной составляющей гармонизации личности. Ей, как правило, пользуются люди, у которых существуют проблемы личного характера или семейные проблемы, разногласия с партнером или возникшее непонимание с ребенком. Так же за психологической помощью можно обратиться, испытывая чувство беспокойства или страха, попав в трудную жизненную ситуацию, переживая тяжелую утрату или горе.

Видеозапись встречи http://www.youtube.com/playlist?list=PLOCb-QEvwyUirbglwPFiIqam1kmz7IXsq

 ГБУ «Московская служба психологической помощи населению» при Департаменте труда и социальной защиты населения г. Москвы» (http://msph.ru/?page_id=1290) была создана более 10 лет назад. Толчком к образованию учреждения и оказанию серьезной психологической помощи и поддержке в трудной жизненной ситуации послужил террористический акт на Дубровке («Норд-Ост»), когда людям была необходима высокопрофессиональная помощь специалистов по выходу их кризисных ситуаций.

Для знакомства с работой психологов Московской службы психологической помощи населению (участковый отдел «Тушино») 4 марта 2016г. для студентов ФДО МГППУ было организовано выездное занятие

Мухаметшина А. С., руководитель УОППН «Тушино», клинический психолог, член Национальной Лиги Тренеров и Консультантов, рассказала собравшимся о различных направлениях городской службы психологической помощи. Студенты узнали, что в Центре работают высококвалифицированные специалисты, готовые оказать помощь  на некоммерческой (бесплатной) основе. Они проводят консультирование по различным психологическим проблемам. Центр сотрудничает со всеми московскими центрами реабилитации и учреждениями социальной защиты населения, организует индивидуальные и групповые занятия, осуществляет консультирование по Скайпу для лиц, имеющих трудности в передвижении, проводит беседы и консультации на дому для престарелых граждан. Участники мероприятия узнали, что одна сессия может длиться от одного часа до полутора, однако одной консультации, как правило, недостаточно. Как отметила Мухаметшина А. С.: «На первой консультации невозможно узнать все и сразу…. Здесь клиент лишь выговаривается… ». Специалисту-психологу при этом необходимо создать доверительную атмосферу, так как полноценная консультация возможна только после этого.

Поскольку Центр является бюджетным учреждение, пять консультаций (сессий) проводятся на бесплатной основе. Если клиент чувствует положительные изменения и хочет продолжить встречи со специалистом-психологом, это происходит по согласованию с консультантом и на платной основе.

Мухаметшина А. С., рассказала о том, что основным направлением работы Центра является семейное и индивидуальное консультирование. Семейное консультирование – это работа с семьями, находящими в трудной жизненной ситуации, с родителями и детьми, дедушками и бабушками. Основной целью такого консультирования является формирование личностной позиции и жизненных ценностей, умение взаимодействовать с членами семьи. Индивидуальное консультирование проводится как со взрослыми людьми, имеющими психологические трудности, так и с подростками и молодежью, а так же пенсионерами. Индивидуальные консультации могут проводиться для преодоления кризисных ситуаций, связанных с потерей близких, последствий чрезвычайных ситуаций, техногенных катастроф. Участники мероприятия узнали, что клиентами Центра являются люди разного возраста и пола. Если раньше основные обращения поступали от женщин преклонного возраста (одиноко проживающих, которые нуждаются в общении), то в последнее время в Центр обращаются и молодые люди, и мужчины старшего возраста, которых беспокоят проблемы одиночества и возрастные изменения. Мужчины переживают проблемы сокращений на работе, потери статуса. Взрослых детей волнуют хронические и психические заболевания пожилых родителей.

По словам руководителя УОППН «Тушино» очень сложно работать с родителями, имеющими детей с различными нарушениями (психическими заболеваниями, ДЦП, аутизмом и т. д.). Им особо сложно дается понимание необходимости личных границ выросших детей с такими заболеваниями. Постоянная и чрезмерная опека ограничивает личное пространство уже взрослого человека, лишая его права на самостоятельный выбор, личную ответственность или принятие решений. Необходимо помнить, что в любой семье у каждого ее члена должен быть свой «островок безопасности», границ которого нельзя  нарушать.

Мухаметшина А. С. отметила, что помимо индивидуальных и семейных консультаций специалистами Центра проводится психологическая диагностика для определения готовности ребенка к школе, профдиагностика и диагностика личности. Также здесь могут проводиться различные тренинги и специализированные программы.

В процессе мероприятия студенты ФДО МГППУ узнали, что, начиная работать с клиентом, психолог должен серьезно проработать личные проблемы, которые неосознанно могут проецироваться (проявиться) в процессе консультирования. Так же специалисту необходимо замотивировать клиента на сотрудничество, создать условия для его полноценного  роста и развития. Очень часто клиенты рассчитывают на моментальную помощь и перекладывают всю ответственность за решение своей проблемы на психолога. Необходимо помнить, что «психолог и клиент являются партнерами в работе…». Мухаметшина А. С. обратила внимание на то, что психолог является «...только проводником и помощником...».

Молодым специалистам так же необходимо помнить, что чрезмерное поглощение работой и «… желание помочь всем во многих случаях приводит к эмоциональному выгоранию». Еще одним обязательным условием оказания психологической помощи является личное обращение клиента за такой помощью («Помоги мне!»). Профессия психолога-консультанта – это «профессия творческая» и предполагающая саморазвитие специалиста, повышение квалификации. Для психолога очень важны такие личностные качества как открытость, доброжелательность, гибкость,  способность не боятся допускать ошибок в работе. Студентам – будущим психологам - необходимо знать, что клиенты часто испытывают психологов, относятся к ним с недоверием или усмешкой, задают провокационные вопросы. Для эффективной работы и оказания психологической помощи специалисты участвую в супервизиях, где прорабатываются проблемные вопросы и ситуации, восстанавливается эмоциональное состояние консультантов. Поэтому специалисты УОППН «Тушино» проводят не более трех консультаций в день. Интервал между сессиями с клиентами составляет не менее 15 минут, необходимых для восстановления эмоционального состояния специалиста. Это может быть чаепитие, рисование или общение с коллегами.

Мухаметшина А. С. отметила, что помимо консультирования в Центре специалистам-психологам необходимо заполнять различные бумаги и вести протоколы встреч с клиентами. Это является одной из частей работы психолога и связано с тем, что в УОППН проводятся проверки, как прокуратурой, так и департаментом социальной защиты населения по жалобам недовольных клиентов. Так же студенты узнали, что на каждого клиента заводится карта, заполняется анкета. Доступ ко всем документам является ограниченным, однако при проведении проверки специалист предоставляет всю имеющуюся информацию, где отражены все этапы консультирования, диагностики и состояния клиента на конкретном этапе лечения.

В заключение встречи присутствующие отвечали на вопрос, чем для них является психология. Здесь обсуждались представления о будущей работе, возможности оказания психологической помощи.  Мухаметшина А. С. рассказала о своем личном отношении к профессиональной деятельности, сказав, что «...мне в этом интересно жить каждый день...». Однако она обратила внимание на то, что мнение о том, что «… психолог всегда может вылечить и помочь является иллюзией...». Каждый специалист использует в своей работе различные методы. Это связано с тем, что проблемы клиентов совершенно разнообразны. Это проблемы взаимоотношений, проблемы с детьми, проблемы личностного роста. Поэтому специалисты Центра представляют собой «ходячую энциклопедию», обладая широким спектром знаний и проявляя индивидуальный подход к каждому. Мухаметшина А. С. отметила, что ВУЗ дает лишь основные знания («Психологов много, но специалистов очень мало»). Поэтому каждому будущему специалисту-психологу необходимо найти свое направление работы – психоанализ, гештальттерапия, работа с детьми или семьями, престарелыми гражданами или лицами с ОВЗ. При этом необходимо помнить, что психика каждого человека уникальна, соответственно уникальны и ситуации, в которые попадает человек.

Овчаренко В., студентка 5 курса ФДО МГППУ

Уважаемые студенты, абитуриенты, коллеги!

Посылаем информацию о ближайших мероприятиях факультета в систематизированном виде.

Все основные мероприятия можно найти здесь  https://docs.google.com/spreadsheets/d/11Z2wwlAwYpal9-OZRh0j21EhvHVkpE5pb4zdZ-eEXvs/edit?usp=sharing .Рекомендуем сохранить данную ссылку, так как данная таблица постоянно пополняется новыми событиями, а также в ней мы будем делать ссылки на видеозаписи и отчеты на сайте факультета.

Для студентов, проходящих практики,  многие из этих мероприятий могут быть использованы для подготовки отчетов. Напоминаем, что при участии на мероприятиях, желательно вести дневник, в котором отражать:  когда и где что происходит, кто является ведущим, какие вопросы рассматривались, Ваши впечатления и т.п. Ваших отзывов ждем по адресу fdomgppu@gmail.com, чтобы мы могли своевременно разместить на сайте факультета fdomgppu.ru На данном сайте Вы можете узнать более подробную информацию о мероприятиях, а также нередко публикуются  отчеты со ссылками на видеозаписи.

Примечания:

1. Качество и количество  мероприятий зависит от каждого из нас.  Мы будем благодарны, если Вы постоянно будете нам давать обратную связь, а также предлагать новые мероприятия.
2. Для участия во многих мероприятиях предусмотрена упрощенная регистрация. Просьба регистрироваться, чтобы мы ориентировались не только в количестве участников, но и при изменении времени и других обстоятельств могли Вас своевременно информировать.
3. При подготовке к встречам рекомендуем изучить предварительно сайты и порталы организаций, чтобы встреча прошла еще более содержательно. Мы, как правило, в аннотации мероприятий предоставляем основные ссылки.
4. Если опаздываете на мероприятие, желательно информировать Ирину Валерьевну. Особенно это касается тех случаев, когда мы от университета едем на автолайне.

Деканат